初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略分析論文
初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有承上啟下的作用，它既承接著小學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，又迎接著高中較為困難復(fù)雜的知識(shí)。按照數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，教師需要將數(shù)學(xué)素質(zhì)教育引入課堂教學(xué)中來(lái)。引入素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單的事情，有些老師已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，所以需要我們與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確觀念，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，成為學(xué)習(xí)的主人。
一、課前充分準(zhǔn)備，樹(shù)立數(shù)學(xué)素質(zhì)觀
在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)效果與教師的教學(xué)能力水平有著密切的關(guān)系。教師要注意課前的準(zhǔn)備工作，不能單純地依靠書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要讓教學(xué)內(nèi)容更加活潑有趣，讓教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這就要求教師應(yīng)該樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀。在當(dāng)下，許多教師還存在著陳舊和落后的觀念，所以我們?cè)诶砟钌蠎?yīng)有所改變，有所突破。部分教師仍然認(rèn)不清自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，在教學(xué)中處處貫徹著教師為尊的教學(xué)理念，這就限制了學(xué)生自我思考與思維創(chuàng)新的發(fā)展空間，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生在自由的氛圍中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)生與老師之間應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系，兩者互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。教師還要注重每位學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每一位學(xué)生有不同程度的提高與進(jìn)步。教師還可以利用創(chuàng)設(shè)情景等手段提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
二、課上積極引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與融入素質(zhì)教育相結(jié)合
教師在實(shí)際教學(xué)中要注重在傳授知識(shí)的同時(shí)，將培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與融入素質(zhì)教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，一方面提高自身的數(shù)學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)，另一方面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)使數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是將學(xué)生引入一個(gè)與問(wèn)題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生在自我探索、自我思考中，明確探究目標(biāo)，確定思維方向，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望，然后主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決問(wèn)題做出自己的努力，進(jìn)而得到解決問(wèn)題的成功與喜悅。比如推導(dǎo)勾股定理這一課時(shí)，學(xué)生們用了各種方法來(lái)證明勾股定理，提出了很多有趣的思路。這個(gè)時(shí)候，教師引入勾股定理的歷史，將數(shù)學(xué)與歷史相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。商朝時(shí)期，商高提出了“勾三股四弦五”。學(xué)生在探索定理的過(guò)程中，掌握了數(shù)學(xué)定理，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)能力的提高，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以引入歷史上經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題本身便蘊(yùn)含著對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變的哲學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)哲學(xué)意義的思考，培養(yǎng)學(xué)生的辯證邏輯思維，提高他們的綜合素質(zhì)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的延伸，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、課后科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂上內(nèi)容的不足加以反思與改進(jìn)
科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性的重要內(nèi)容之一。它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生的努力加以肯定，還可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生，一方面又對(duì)他的不足提出矯正的方法與措施，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生提出一些新奇的見(jiàn)解、思想、做題的思路時(shí)，教師要加以保護(hù)與肯定。學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，在共同協(xié)作中尋找更好的解題思路。當(dāng)遇到學(xué)生之間都解答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，教師再進(jìn)行講解，更能加深學(xué)生對(duì)于該題目的做題印象，把握做題精髓。但現(xiàn)在學(xué)生主要的問(wèn)題是在課上不敢詢問(wèn)老師問(wèn)題，一方面是擔(dān)心問(wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，同學(xué)會(huì)嘲笑；一方面是擔(dān)心問(wèn)題偏離了正確的方向，怕老師責(zé)怪。老師要鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的問(wèn)題，讓他們?cè)谔釂?wèn)中提高自身的數(shù)學(xué)能力，讓他們勇于犯錯(cuò)，也勇于改正，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期。初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，就是培養(yǎng)學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以較少的時(shí)間和精力得到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)他們思想的教育，讓他們?cè)谔岣呖茖W(xué)素質(zhì)教育的同時(shí)培養(yǎng)思想道德素質(zhì)。在新課標(biāo)背景下的今天，素質(zhì)教育也成為我們必須要認(rèn)真完成的教學(xué)任務(wù)。因此在實(shí)踐中，需要我們通過(guò)多種方法提高教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
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