簡述高中地理變式教學(xué)的論文
一、變式教學(xué)在高中地理教學(xué)中運用的意義
1.有助于提高地理教學(xué)效率
運用變式教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異的心理，這樣的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生的注意力，并且在變式中可以激活學(xué)生的思維，通過變式探究獲得的知識更利于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在面對同一問題不同形式的時候能夠進(jìn)行遷移，做到觸類旁通，促使學(xué)生建構(gòu)完整的地理知識體系，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.有助于打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
變式教學(xué)中可以針對一個知識點，進(jìn)行不同形式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對知識有一個更全面的認(rèn)識，使其保持對地理學(xué)習(xí)的熱情，并且變式教學(xué)的實施有助于學(xué)生在不同的感知中不斷地提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在變式遷移中靈活地運用知識，使學(xué)生打破原有的思維定式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
3.有助于提高學(xué)生的應(yīng)變能力
高中地理教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些問題已經(jīng)講過很多遍，但是一旦變化方式出現(xiàn)，學(xué)生就會感到手足無措，尤其高中面臨著高考的壓力，越是如此，學(xué)生就會越顯得焦躁。因此，教師要靈活地運用變式教學(xué)，提高學(xué)生對知識的全面認(rèn)識，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，這樣才會讓學(xué)生更有信心地面對高考。
二、變式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實踐
1.在導(dǎo)課中巧用變式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課的導(dǎo)入有著很重要的意義，它關(guān)系著一堂課教學(xué)的整體效果，因此，教師十分重視導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)。教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動進(jìn)入教學(xué)情境中，這樣才能更好地進(jìn)行下面的教學(xué)。因此，在導(dǎo)課中教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)丶尤胱兪剑ぐl(fā)學(xué)生的參與興趣。如，在學(xué)習(xí)新課的時候讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)整理，在進(jìn)行新課講解前讓學(xué)生寫出前一節(jié)課和本節(jié)課的板書，讓學(xué)生找一找新舊知識間的聯(lián)系，這種由學(xué)生自己完成的新課引入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生主動地去復(fù)習(xí)舊知識和預(yù)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生把這些落實到紙上的時候，又是學(xué)生實踐力的一個鍛煉機會。又如，可以提出一些對新舊知識承上啟下的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀，慢慢挖掘出新的知識，逐步完成新課的引入。
2.在教學(xué)中巧用變式，促使學(xué)生形成新知
教學(xué)中要適時地引入變式，讓學(xué)生主動聯(lián)系舊知識，促使學(xué)生形成新知識，加深對新知識的理解，讓學(xué)生構(gòu)建新的知識體系。如，在地圖教學(xué)中的變式，地圖是地理的第二語言，識圖、用圖是學(xué)生必須具備的能力，有效地運用地圖可以提高學(xué)生對地理知識的理解，加深學(xué)生的記憶。【例】學(xué)習(xí)全球晝夜長短變化規(guī)律的時候，我先用多媒體向?qū)W生展示了動態(tài)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察晨昏線的移動和一年內(nèi)各個時候的日照情況，讓學(xué)生歸納晝夜長短變化的規(guī)律。接著展示整體圖（如下圖），讓學(xué)生自主地進(jìn)行整體判斷，之后再把圖一步一步地變成部分圖，進(jìn)行追問：大家現(xiàn)在還能判斷出它的日期嗎？在此變式訓(xùn)練中，既能使學(xué)生更好地掌握要學(xué)的知識，又能使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3.在習(xí)題中巧用變式，提高練習(xí)有效性
習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固知識，提高解題能力的重要載體。因此，要十分重視習(xí)題的有效性。在習(xí)題中運用變式，可以讓學(xué)生從不同角度、不同形式中感受知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行知識遷移，使學(xué)生在不同的設(shè)問中都能得心應(yīng)手地進(jìn)行解題，提高學(xué)生的解題能力。【例】若是黃赤交角變大（）A.熱帶、寒帶范圍將變大，溫度范圍變小B.熱帶、寒帶范圍將變小，溫度范圍變大C.熱帶、溫帶范圍將不變，寒帶消失D.五帶范圍不變在做此題的時候我讓學(xué)生進(jìn)行思考：假設(shè)黃赤交角增大或是變小，正午太陽高度、晝夜長短、無帶范圍都將發(fā)生什么樣的變化呢？那么假設(shè)地軸與公轉(zhuǎn)軌道的夾角減小或是增大1°，地球又會有什么影響呢？再如，南北回歸線、南北極圈、同一緯度晝夜幅度、氣壓帶、風(fēng)帶范圍變化等等。通過對原題的基礎(chǔ)上，將結(jié)論進(jìn)一步擴(kuò)展，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識，加深對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的實際應(yīng)變能力。總之，在地理教學(xué)中變式運用的途徑很多，教師要積極地讓變式貫穿在地理教學(xué)中，通過變式提高學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而讓學(xué)生更加樂于進(jìn)行地理探究，促使學(xué)生地理能力的提高。
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