簡述音樂教學的問題及策略的論文
一、小學音樂教學中存在的問題
在我國的小學音樂教育過程中，有些學校對于小學音樂教育教學的認識并不清晰，并沒有深入挖掘音樂教育自身的功能，也沒有充分認識到音樂教育的藝術性，反而是將小學音樂教育與其他小學教育的學科簡單結合，甚至是將其藝術性完全抹殺，這不符合我國小學音樂教育教學的宗旨，更遠遠偏離了實施小學音樂教育的目標。還有些學校將音樂教育看作為一種手段，將音樂的益智功能當作實施小學音樂教育的目的。在這種觀念的指導下，音樂教師便將音樂課堂開展為小學生的娛樂課堂，忽視了其音樂性與藝術性的重要方面。
二、小學音樂教學中存在問題的對策
（一）注重音樂審美，培養學生情操
注重音樂審美能夠在小學音樂的教學活動過程中潛移默化地培養學生的美好情操，因此，教師在創設優美的音樂情境時，應該注意教學內容與生活體驗的聯系，給予學生足夠的想象空間。例如，在《新年好》這一課的教學中，授課教師可以提前布置教室，在教室里掛滿氣球、拉花等道具，準備活潑的音樂，讓學生感受新春的氛圍。教室中的和諧情境與音樂的旋律和諧統一，更加有利于學生音樂審美的建立，進而培養學生的美好情操。與此同時，在音樂教學的過程中，教師的語言表達應該流暢通順，聲情并茂，富有感染力與藝術美。在為學生示范演唱的過程中，教師要以音樂特有的表現美展示音樂的藝術魅力，從而提升學生對于音樂的審美感受。
（二）注重生活的體驗
在教學的過程中，教師要注重學生的情感體驗，引導學生整體把握情感內涵，努力揭示音樂在生活中的作用。教師在啟發學生時，要善于利用學生的相信能力，使得學生在獲取音樂知識的同時，提高學生的邏輯思維能力，培養良好的思維習慣。例如，在欣賞《洗手絹》后可以結合學生的生活體驗，提出與之相關的問題，如“你在家是否會做家務？自己會做什么家務？”通過這一系列的問題，使得學生體會到學習的主題——愛勞動，這在提升學生的音樂鑒賞水平的同時，鼓勵學生勞動，培養了學生良好的思維能力。
（三）營造和諧愉快的教學氛圍
小學生雖然不見得會像成人一樣去創造，但是，他們同樣對事物感到好奇，甚至其好奇心理要強于成人，他們善于觀察，樂于思考，因此，如果教師能夠在音樂教學的課堂上營造良好的教學氛圍，培養學生的學習興趣，便會激發學生的自信心，促使其自覺主動地去探索、研究，從而進一步培養學生自身的能力。
（四）教師觀念的積極轉變
首先，教師只有在課前認真準備，吃透教材，區分好重難點，才能更好地掌握好教學的深度。其次，備課時要參考各種相關的資料。現在的小學音樂的教學內容，涉及眾多的地區，想要充分了解其音樂的具體內涵，必須要認識到不同地區的風俗習慣的差異，以開拓學生的音樂視野。最后，不同特點的教師之間應該注重交流。許許多多的老教師在長期的小學音樂教學實踐中積累出了豐富的經驗，而年輕老師身上散發著青春魅力，富有創新精神，思想活躍。因此，教師之間若能實現充分的經驗交流，對于他們的取長補短、相互借鑒都是大有好處的。
（五）改善學習環境
學習環境是提升學生學習效果的重要影響因素之一，一個良好的學習環境對于提升小學音樂教學的效果至關重要。所以，對小學音樂的學習環境進行改善，是十分必要的，具有其現實意義。比如說，可以保持音樂教室的整潔干凈，從而使師生都能保持良好的心情，又比如，通過音樂作品中的標語口號，達到審美教育的目的，進而培養小學生自身的藝術價值觀念。
（六）及時鼓勵學生
教師評價的指揮棒對于培養學生的學習興趣和學習習慣具有重要的作用，教師要對學生的學習表現給予及時有效的評價。教師可以對不同程度的學生進行分層評價，使得每一個學生都能意識到自己的進步，及時獲得成就感與滿足感。教師可以將對音樂的考查分為情感、速度、力度、節奏等維度，在各個層面進行不同的考查，以獎勵小紅花等獎品的方式，激發學生的學習熱情，幫助實現教學效率的提高，實現有效教學與實效教學的有機結合，促進學生音樂鑒賞能力的提高與音樂水平的培養。與此同時，教師應該更加注重反思性教學，讓不同起點、不同程度的學生都能實現不同程度的發展，實現教學相長、師生共同發展。
三、總結
總之，在新課程的理念指導之下，教師要采用多種教學手段和方式，充分發揮學生的主體作用，創造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在提高音樂水平的同時，感受音樂，熱愛音樂，培養學生的音樂思維，促進學生音樂水平與音樂鑒賞能力的提高。而教師，在具備一定的專業技能的基礎之上，要積極轉變思想觀念，努力提高自身素質，不斷完善自己，積極投身于音樂教學的改革過程中，對學生進行及時積極的評價，激勵學生更加努力地參與到小學音樂的教學課堂中，從而為小學音樂教學的改進做出自己的貢獻。
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