中職音樂教學存在的問題與對策論文

中職音樂教學存在的問題與對策論文

　　摘要：21世紀，社會對中職人才的要求是綜合素質高的復合型人才，音樂教學只有以市場為導向，主動發現教學存在的諸多問題，不斷深化音樂教育教學改革，才能真正提升中職學生的音樂素養，為學生的就業與發展提供廣闊的出路。

　　關鍵詞：音樂教學；教學理念；教學內容；教學方法；教學設施；教學改革

　　音樂是一門藝術學科，它以提升學生的音樂素養為主要目標，通過音樂教學，使學生學會認識音樂、理解音樂、鑒賞音樂、運用音樂，從而形成對音樂的感受力，陶冶情操，涵養品德。深化音樂教學改革，提升音樂教學質量，既是在中職學校實施素質教育的需要，也是音樂學科教學的內在要求，更是迅速發展的經濟社會對中職人才培養目標的新要求。

　　1中職學校音樂教學存在的主要問題

　　第一，教學理念滯后。音樂課與其他專業課程相比較而言，它地位低，處于從屬地位，甚至可有可無，因此，學校缺乏對音樂課程的長遠規劃，音樂教師對音樂課定位也低，缺乏以生為本的理念，對學生音樂精神和音樂素養的培養缺乏足夠的重視，更不要說培養學生的音樂藝術品質了。第二，教學內容沉悶。音樂教學本來是一門創新性很強的教學，但由于面對音樂知識狹窄、樂理知識匱乏的學生，加上教師對教學內容處理過于簡單，音樂教學內容往往單調乏味，課堂死氣沉沉，甚至造成學生對音樂望而生畏。第三，教學方法單一。中職學生在初中階段沒有養成良好的學習習慣，造成學習的困難，他們本來對音樂課抱有很大的期望，但很多音樂教師教授音樂課程時，只是將錄音機帶入教室簡單地放幾首歌曲，或者簡單地教幾首歌曲，或者運用多媒體課件播放幾個音樂視頻，他們往往重視理論的傳授，忽視音樂技能的培養，教學方法的單一造成了音樂理論教學與音樂實踐教學的脫節，導致學生音樂興趣全無，漸漸地失去了對音樂的學習信心。第四，教學設施不完善。鑒于音樂課程在中職學校的地位，學校對音樂教學硬件設施投入嚴重不足，導致不少專業的音樂課程只能在教室里進行。尤其是練聲教學、大合唱教學、實踐性教學等等非音樂專業的音樂教學幾乎無法開展，這嚴重影響了音樂教學的發展和學生音樂素養的提升。

　　2中職學校音樂教學改革的主要對策

　　第一，教學理念更新化。俗話說，“思想是行動的向導”。素質教育勢在必行，確立以人為本理念，把提升中職學生的音樂素養提到首要位置。這就需要音樂教師重新定位音樂課的地位，它是實施素質教育不可或缺的藝術課程，是新形勢下經濟社會對中職人才培養目標的新要求，重視學生音樂藝術品質的鑄就，重視學生音樂藝術欣賞的培養。同時，學校需要加大對音樂教學的投入，尤其是音樂教師的進修培訓方面需要進行長遠的規劃和制定詳細的細則，通過國家省市三級的進修和培訓，使音樂教師的樂理知識得到更新，音樂技能得到提升，用新的教學理念指導教學實踐。第二，教學內容常新化。俗話說，“名師出高徒”。名師，除了有高超的教育藝術和廣博的教育知識，更在于其教學內容時時更新，用新穎的內容深深吸引學生，引起學生對音樂情感共鳴，贏得學生對音樂的信任。例如，以音樂體驗美、音樂表現美、音樂創造美、音樂鑒賞美等音樂內容，大力推進教學內容的改革，變重音樂理論傳授、輕音樂技能培養為音樂知識和音樂素養并重，尤其突出音樂實踐性教學，突出時代特征的音樂，以生動豐富的教學內容吸引住學生。第三，教學方法多樣化。音樂是一門藝術，音樂教學更是一種藝術，教師除了關注學生對音樂的興趣之外，還應該更多地關注學生對音樂教學的體驗過程、對學生音樂創造力的培養、學生音樂綜合素養的提升。這就需要教師采用多樣化的教學方法、運用豐富的教學手段、運用靈活的教學方式變學生被動學習音樂為主動學習音樂，變教師被動地“教學”為主動地“導學”，激發學生對音樂的創造力，從而展現中職音樂的教學魅力。首先，變講授式教學模式為啟發式教學模式。音樂教學是一門藝術教學，教學成功的關鍵在于教師是否調動了學生學習音樂的積極性和主動性，而調動學生學習音樂的積極性和主動性的關鍵在于教師教學模式的轉變。音樂教學的主體是中職生，音樂學習的主體還是中職生，因此，教師通過啟發、引導、探究等方式來調動學生學習音樂，使師生互動起來，使學生主動參與音樂教學的全過程，體驗音樂教學的快樂，從而引起情感上的共鳴，精神得到升華，情操得到陶冶，思想得到錘煉。其次，變理論教學為主為理論與實踐教學并重。中職學校培養的目標是具有一技之長的高素質勞動者，音樂教學除了使學生掌握一定的音樂理論知識外，更重要的是使學生掌握音樂技能，運用音樂技能。因此，加大實訓課的開設力度，積極推進音樂實踐性教學，使培養的人才適應迅速發展的經濟社會對中職人才的新要求。再次，堅持以人為本位，主要體現在學生音樂藝術素養的提升。例如，音樂欣賞課就是要使學生感受、鑒賞音樂的藝術魅力，將唱歌、演奏、識譜、視唱等教學形式變為欣賞音樂、鑒賞音樂，從而使學生認識音樂、理解音樂、感悟音樂、升華音樂，進而提升自己的音樂藝術素養。這就需要變教師被動的“教”為學生主動的“學”，給學生自主學習的時空，讓學生主動思考、探究、體驗、感悟，在此基礎上提升其音樂的藝術素養。第四，加大音樂設施的投入。音樂教學是一種理論與實踐并重的學科，尤其是實踐性教學需要音樂硬件的支撐。因此，學校要想方設法籌措資金，維護音樂教學舊設備，投入新音樂設備，建設音樂實習室或者實習基地；同時，構建現代教育技術平臺，更新班級班班通或者多媒體技術，使校園網真正地運轉起來，使音樂教師的教學資源共享起來，使現代教育技術真正為音樂教學服好務，從而促進音樂教學的現代化和辦公的自動化。

　　綜上所述，中職音樂教學質量的提高是一個系統的工程，作為教師，應找到教學存在的主要問題，然后分析問題、解決問題，以先進理念為指導，不斷深化教學內容、教學方法等方面的改革，學校也要加大對教學設施的投入力度，二者形成合力，才能真正提升中職學生的音樂綜合素養。

　　作者:郝倩 焦雪花 單位:鄭州市財貿學校

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