學校體育教學評價體系構(gòu)建的論文
摘要：適應(yīng)新時代教學課程改革的需要，體育教學作為公共基礎(chǔ)教學課程，在教學課程改革模式中也發(fā)生了深刻的變革，為了保證體育教學的變革能順利發(fā)展，必須要建立一個完整的體育教學評價體系。本文對體育教學評價體系構(gòu)建內(nèi)容和特點進行了分析，從理論和實踐兩方面通過多種研究方法對體育教學體系構(gòu)建的可操作性進行了闡述。
關(guān)鍵詞：體育教學；評價體系；可行性；評價
一學校體育教學評價體系構(gòu)建的應(yīng)用價值
教育是人們精神成長和獲得新的知識的一個過程，對體育學科在教學過程的全面的評價叫做體育教學評價，在體育教學過程中把教學評價理論知識應(yīng)用進來，在體育學科中表現(xiàn)出具體的評價活動是體育教學評價的目的，一個完成的體育教學過程活動中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是體育教學評價，體育教學評價可以對體育教學的教學效果進行評估判斷，是體育教學真正的發(fā)揮本身教學的功能，在體育教育中確定體育教學的目標，然后圍繞這個目標，對體育教學信息進行收集和處理，在這個過程中采用科學和系統(tǒng)的方法，把教學評價的理論和技術(shù)應(yīng)用進來，客觀的對體育教學的教育過程和教學成果進行描述，體育教學的改革發(fā)展和管理決策主要依據(jù)體育教學評價。體育教學評價可以及時發(fā)現(xiàn)體育教學過程中問題，并針對問題提出解決方案，對體育教學過程中的欠缺的地方可以評估出來，對體育教學健康的發(fā)展起著指導作用，教學目標的設(shè)計和教學方法的使用和體育教學評價都有著直接的聯(lián)系。體育教學評價以體育教育目標和標準作為依據(jù)，系統(tǒng)的調(diào)查整個的體育教學過程，對體育教學過程的教學優(yōu)點和缺點進行評價，發(fā)現(xiàn)教學中的問題并對問題進行及時的更正，在體育教學的課程教學的結(jié)果進行有價值的評價工作，這是體育教學評價體系的真正目的和意義。體育教學評價是運用科學有效的方法對體育教學的要素和過程進行判斷的工具，通過體育教學評價的運行，對學生的學習、老師的教學和學校的發(fā)展都是一種促進的動力，發(fā)揮體育教學的真正的價值。
二體育教學評價體系構(gòu)建特點和分類
�。ㄒ唬w育教學評價體系構(gòu)建的特點
體育教學評價具有決策性，對教學信息進行廣泛收集并對收集的信息進行分析處理，把教學現(xiàn)狀是否達到教學目標的要求作為教學活動運行的決策依據(jù)，在體育教學的過程中通過老師在教學上的反教學方法與教學評價饋的信息對教學過程和方法做出正確的決策，保證體育教學工作可以有序的進行。學生根據(jù)信息的反饋對學習中是否存在問題做出決策，通過利用校領(lǐng)導在教學評價中得出的決策信息用于提高學校的服務(wù)管理工作。體育教學評價的及時性和有效性，在體育教學的過程中對老師和學生行為要及時的評價，老師的教學行為對學生的學習時刻產(chǎn)生著影響，學生的學習狀態(tài)也會即時的反饋給老師，對老師的教學和學生的學習評價產(chǎn)生有利的作用，老師在體育教學中可以應(yīng)用體育教學評價及時性的這個特點，對學生的學習狀態(tài)進行評價，是教學工作更好的開展，發(fā)揮體育教學評價的作用。體育教學評價的過程始終保持著有序性的發(fā)展，制定反映評價決策的評價方案，按照評價方案做好評價的組織工作，對信息的收集和對信息的處理是工作的重點，掌握評價工作的進展情況，對不按照評價方案執(zhí)行的行為要糾正，使體育教學工作可以順利的開展，對體育教學活動的效果做出總結(jié)。
體育教學的評價體系指標是圍繞體育教學活動為中心對老師教學活動的全面反映，老師教學評價體系包括課前的準備、教學效果、教學過程、教學評價，查看教學活動的完成情況，這些都是體育教學評價體系不可缺少的部分。教師體育教學體系中教學過程包括教學方法的應(yīng)用、教學目的的設(shè)計、教學組織形式和教學內(nèi)容選擇，教學效果包括鍛煉習慣的養(yǎng)成、健康水平的提高、體育技術(shù)與知識的掌握和對教學的滿意程度，教學準備包括教學理念、學生水平分析、教學文件和條件設(shè)施，教學評價包括即時評價應(yīng)用、形成性評價應(yīng)用、終結(jié)性評價應(yīng)用。教學是一項復雜的工作過程，全面系統(tǒng)的對老師教學方法和教學質(zhì)量進行分析。隨著現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)發(fā)展，老師教學時可以把多媒體教學方式引入體育課堂，應(yīng)用多媒體教學也將是老師教學評價的一種可行性，對教學效果是一種提高，多媒體教學方法在老師進行體育教學是一種很方便的教學工具
�。ǘw育教學評價體系構(gòu)建的分類
體育教學評價與我們傳統(tǒng)的教學評價和檢查不一樣，體育教學評價具有自己一套完成的評價體系，體育教學評價是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物。體育教學評價按所涉及的范圍分為綜合評價、單項評價，綜合評價是對全學校的整個的體育教學在教學質(zhì)量上進行全面的完整的評價，單項評價是對體育教學的某一個方面進行局部評價，體育教學的綜合評價是在單項評價的基礎(chǔ)上完成的，對體育教學的整體評價的結(jié)果也會影響到體育教學的單項局部評價結(jié)果，在綜合評價系統(tǒng)中包括單項評價，體育教學綜合評價和單項評價的關(guān)系是緊密聯(lián)系的。按參加教學活動的對象分為內(nèi)部參與者和外部參與者評價，內(nèi)部參與者評價是老師的評價和對學生的評價，對體育教學的特點和教學的結(jié)果可以從老師和學生在整個教學過程中體現(xiàn)出來，體育教學評價的重點是對老師和學生在教學過程中的評價，老師和學生是體育教學的主要參與者，外部參與者就是家長社會和學校相關(guān)人員，體育教學評價有老師和學生的自我評價，也有老師和學生之間相互評價，還有家長和學校相關(guān)人員對教學活動作出評價。
評價者可以通過參與教學活動的方式進行主觀上的評價，也可以對教學效果信息資料進行客觀上的評價，通常的體育教學的評價都是主觀評價和客觀評價相結(jié)合。按體育教學的標準可以分為相對評價和絕對評價，相對評價是對評價的對象進行比對的方式進行評價，注重對象之間的區(qū)別，絕對評價通過教學活動學習的內(nèi)容是否人人都達到了測定目標。診斷性評價是對學生的準備狀態(tài)進行評價，在教學活動開始之前對學生的基本狀態(tài)進行摸底，然后在開展教學活動，形成性評價是對正在進行的教學活動進行分析，判斷教學活動的問題出現(xiàn)在哪里，以此找出適合教學活動的教學方法，對學生的學習情況進行反饋改善學生的學習，對老師的教學情況做出反饋，加強老師的教學管理，形成性評價是體育教學評價中的重要內(nèi)容，被大多學校所接受，終結(jié)性評價是對教學活動開展完之后對教學效果進行評價，把做出判斷的信息作為以后開展教學活動的依據(jù)，終結(jié)性評價是人們比較習慣用的一種評價方法，學生期末考試的成績單就是典型的終結(jié)性評價法。通過對體育教學評價方法的分類，使我們更好的對體育教學法進行理解和應(yīng)用。
三體育教學評價體系可操作性分析
可操作性就是理論和實際的一種結(jié)合，體育教學評價體系構(gòu)建的理論我們在前面已經(jīng)對其進行了驗證，得出了牢固的理論基礎(chǔ)，體育教學評價的可操作性把體育教學的體系在實際的教學活動中很好的去實現(xiàn)。在體育教學評價體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國學校的基本情況設(shè)計了可操作性方案，該方案可以很好的把教學活動的核心內(nèi)容表現(xiàn)出來，具有簡單可操作的特性。體育教學評價體系應(yīng)該具備目的性、可靠性、有效性、規(guī)范性和可操作性，教學評價實踐活動要有一定的目的性，評價的目的是什么，評價的結(jié)果要達到什么效果，本設(shè)計方案采用一般性和綜合性兩種方案，評價在目標上明確了方向，我們才可以很好的針對評價的內(nèi)容標準進行設(shè)計。
教學評價體系是在客觀的基礎(chǔ)上評價對象的價值，在方案設(shè)計的時候要充分利用科學和全面的方法對評價信息進行收集分析和統(tǒng)計。評定內(nèi)容的合理性要采用有效性評價，規(guī)定不同的評價方法在獲取信息的有效性，有效性是評價方案的重要要求。評價方案的設(shè)計要遵循規(guī)范性，評價人員要嚴格按照評價的規(guī)定對采集的信息進行判斷，對同一個評價對象要采用同一套評價標準。評價方案要具有可操作性，評價活動的實施要以評價方案作為標準，評價方案的可操作性主要表現(xiàn)在要有具體的規(guī)定和可行性的實施方案，評價體系中的評價方案要聯(lián)系實際，簡單可行，對體育老師在體育教學過程中的時間精力和評價技術(shù)要充分考慮，要是聯(lián)系學校的實際情況。體育教學評價體系的設(shè)計要求，以體育教學評價體系指標為中心，重點考慮學校體育教師和學生對評價體系的接受程度，提高評價結(jié)果的真實性和客觀性，尊重老師和學生的意見。把可操作性的教學評價作為基本，評價方案要依據(jù)體育教學目的，對評價的內(nèi)容和方法加以規(guī)范。
四總結(jié)
體育教學評價體系構(gòu)建得設(shè)計符合現(xiàn)代體育教學課程改革的需要，解決了體育教學評價可操作性的相關(guān)問題，體育教學評價體系構(gòu)建和可行性研究是必要的。
參考文獻:
[1]盧偉.高職院校公共體育課的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（02）.
[2]黃寶宏.體育教學評價方法的應(yīng)用診斷與效果檢測[J].安徽體育科技，2009（02）.
[3]劉志紅.學校體育教學評價體系構(gòu)建與可操作性研究[D].河北師范大學，2007.
【學校體育教學評價體系構(gòu)建的論文】相關(guān)文章：
體育教學的原則體系構(gòu)建研究論文02-18
中職學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建論文03-13
碩士畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建論文06-25
新課標下的體育教學評價體系03-04
動態(tài)多維的大學外語教學評價體系構(gòu)建03-25
從AECT“教學技術(shù)”定義看多媒體教學評價體系的構(gòu)建03-29
構(gòu)建企業(yè)稅務(wù)風險體系探究論文11-09
- 相關(guān)推薦