以學生為本提高教學效果的論文

以學生為本提高教學效果的論文

　　調查表明，高中學生僅僅想學是不夠的，還必須教師“會教”，要講究科學的教學方法，提高教學效率，才能讓學生變被動為主動。真對教學中的上述情況，教師應當采取加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策。筆者認為可以從以下幾個方面入手：

　　一、嚴格要求，打好基礎

　　教學伊始，教師應對學習的五大環節提出具體可行要求。如：課前預習，課后及時復習，作業的規范化，獨立完成，訂正錯題等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。考試的密度要增加，每講完一塊都要復習、測驗及格率不高應重新復習、測驗，加強課堂的督促、檢查、鞏固所學知識。

　　二、加強學法指導,培養良好的學習習慣

　　良好的學習習慣包括制定學習計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結等幾個方面。制定計劃使學習的目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。

　　課前自學是學生上好新課，取得較好學習成績的基礎。課前自學不僅能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

　　上課是解決和掌握基本知識，基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略，什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方記下，而不是全抄全錄，顧此失彼。

　　及時復習是提高學習效率的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對多所學新知識由“懂”到“會”。

　　獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所知識由“會”到“熟”。

　　解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答過程，解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。

　　對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的重復性練習，把求教老師和同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

　　系統小結是讓學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次的小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

　　三、引導學生循序漸進防止急躁

　　由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中生容易急躁，有的同學貪多求快，有的同學想靠幾天的沖刺一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振，針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識的、發現新知識的積累的過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。興趣是推動學生學習的動力，學生如能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競爭環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等。

　　四、研究學科特點，尋找適當的教法

　　數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，所以教學過程中應加強抽象邏輯思維的訓練和培養，要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，教學開始時就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。并結合自身特點，尋找適應學生學習的教法教學風格。

　　五、加強輔導，化解分化點

　　如前所述高中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方教師應當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

　　以上幾點是我的一點總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，以便盡快地提高自己的水平。

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