如何構建有效的課堂教學論文
在現實的學習、工作中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的如何構建有效的課堂教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：本文依據新課程標準的要求，從三個方面論述了英語教學中如何構建有效的課堂教學。通過構建有效的課堂教學，激發學生的學習興趣，以求得教學效果的最優化。
關鍵詞：有效課堂教學；前提；關鍵；保證
在新課改積極倡導“人文教育”、“合作學習”理念的指導下，許多教師的教學觀念發生了轉變，一方面不斷改進自己的教學方法，另一方面不斷探索如何指導學生行之有效的學習方法。因此，在眾多的公開課上，我們可以看到這種轟轟烈烈的合作學習方式——小組討論。這種形式大大改善了課堂學習的氣氛，也體現了對學生主體的尊重。不過，在這種熱熱鬧鬧的“浮華”背后，似乎缺少了一種師生之間、生生之間的情感交流。因為，我們不難看到，一部分教師上課時組織討論熱熱鬧鬧，但在教學內容的結構設計上，在學生對知識的理解吸收和能力的感悟內化上都還遠遠不足。課堂教學應當是師生真情的交融，使師生雙方同時感受到教與學的無窮趣味和自身無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美境界。當學生精神不振時，教師能否使他們振作；當學生過度興奮時，教師能否使他們歸于平靜；當學生沒有信心時，教師能否喚起他們的力量。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和成長。因此，構建有效的課堂教學是外語教學的關鍵。
一、精心設計，構建有效課堂教學的前提
英語新課程標準要求：教師課前準備的關鍵之處，不僅要關注知識點的微觀課程結構，還應關注課程因素組合的宏觀課程結構。作為工具性與人文性合一的英語學科來說，學生的重點應放在如何運用所學的內容去解決實際問題上。教師的教學重點應注重陶冶人的情操、培養人的性格、重視學生情感態度和價值觀取向，關注學生的發展，關注自然的變化，關注人與人之間的和諧相處。從學生一方來說，他們是活動的主體，學生知識的獲取、情感態度和價值觀是教師時刻關注的重點。因此在備課時，教師應該捫心自問，這節課需要教給學生哪些關鍵的知識，要讓學生通過課堂教學獲得哪些具體的情感和體驗？通過什么類型的活動使學生達到學習目標？什么深度和范圍的材料對學生是合適的？如何在課堂上創設積極有效的學習氛圍？哪些問題的設計有利于學生展開交流和討論？哪些情境有利于學生展開聯想和想象，以喚起他們對美好人生的憧憬，從而激起情感的共鳴？教師首先要構思課堂設計與實際教學中可能潛在的問題以及如何就課文的題材展開系列活動。教師應考慮學生學習的情感需求，在教學過程中藝術性地激發學生對知識的求知欲，才能使學生的心理需求層面得到最大程度的拓展與提升。
我們知道，教育是培育生命的事業，生命的流程是痛苦，還是快樂，是壓抑還是提升、創造，全由教師來造就。一堂課的組織是否適合所有學生的需求，能否讓學生通過課堂教學得到生命活動的真切體驗，能否保證合作學習活動的順利展開，是構建有效課堂教學的重要前提。只有在明確了教學目標的基礎上，注重課堂中的生成，才能保證課堂教學的有效性。
二、創設情境，構建有效課堂教學的關鍵
建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。所謂“情境”，就是說學生的學習環境必須有利于學生對所學內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。
英語課堂會話情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的首要教學環節，是溝通現實生活與英語學習、英語考試之間的橋梁。因為只有在一種原始的情境、生活的情境、活動的情境、游戲的情境中，才能誘發學生自主學習的積極性，引導學生更多的聯想，比較容易調動起學生內部已形成的知識、經驗、策略、模式、感受和興趣。這樣便能使學生自主地調動出內在的因素參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對新知識深入地理解。因而，讓學生參與英語實踐活動，緊密聯系學生的生活實際，把問題情境活動化、生活化，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中學習知識，增長智慧，提高能力。這有利于學生獲得學習的直接經驗，促進學生思維能力的發展和解決實際問題的能力。
縱觀我們的一切教學活動，可以說都是以問題為出發點又以解決問題為歸宿的，教學中有效性的提問直接決定著教學的質量和水平，在提倡創新教學的今天，每一位教師都應大膽創新，最大程度地激發學生自主研究的興趣。
教師不僅要巧妙設置問題，還要重視對學生所提問題的研討，以確立學生主體地位，激發學生合作探究的興趣。
我們可以課前布置學生閱讀文本，提出問題，教師收集問題，確定重點、難點。課上選擇來自學生中有價值的問題組織討論。問題從學生中來，又由學生自己解決，真正體現了學生的主體作用，這樣不但提高了學生學習的主動性，又使得課堂充滿了活力和生機。同時，教師注意隨時聽取學生的提問，并對他們的問題加以引導，從表層到深層，以激勵所有學生參與課堂學習的積極性。
三、科學管理，落實有效課堂教學的保證
科學管理是落實有效課堂教學的實施載體。為了更有效地落實有效的課堂教學，教師必須對學生的討論過程做出有序的調控，以保證這種課堂學習確有實效。
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