英語專業(yè)六年制免費師范生碩士畢業(yè)論文

時間：2024-06-27 09:40:01 碩士論文我要投稿

　　摘要： 碩士畢業(yè)論文是提高學生的綜合素養(yǎng)、實現人才培養(yǎng)目標的一個關鍵環(huán)節(jié)。根據六年制免費師范生人才培養(yǎng)目標，作者提出畢業(yè)論文和畢業(yè)實習一體化模式。此模式通過將畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實習、雙導師共同指導、強化過程管理，對提高畢業(yè)論文質量是行之有效的。

英語專業(yè)六年制免費師范生碩士畢業(yè)論文

　　關鍵詞： 英語專業(yè) 六年制公費師范生畢業(yè)論文畢業(yè)實習

　　一、研究背景

　　《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工作的意見》指出：高校本科教學工作評估是當前高等教育的主要任務，是提高教育質量的關鍵舉措。本科教學工作水平評估的一項重要內容是抽查學生畢業(yè)設計（論文）。《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》進一步提出：提高教學質量，要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力；要加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)。為此，外國語學院加大實踐教學改革力度，積極探索實踐教學方法、手段和形式，根據六年制免費師范生實際情況和目前四年制高招畢業(yè)論文中存在的問題，經過多次考察和論證，一致決定該專業(yè)學生畢業(yè)論文可根據自己的學習和研究興趣，在一定的理論指導下，以教育教學、畢業(yè)實習中出現的小學英語教育實際問題為研究范圍和研究對象，允許學生采取多樣化的畢業(yè)設計形式，如畢業(yè)論文、教育教學調查與分析、教學案例分析、教學活動設計等形式。院部對選題、指導過程和答辯進行嚴格監(jiān)控。

　　二、六年制公費師范生基本情況介紹

　　2010年湖南第一師范學院在全國率先提出并承擔了湖南省“初中起點六年制本科層次農村小學教師公費定向培養(yǎng)計劃”（簡稱“六年制”），其培養(yǎng)目標是為縣以下農村小學培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、基礎知識寬厚、專業(yè)知識扎實、德智體美全面發(fā)展、綜合素質高、具有實施素質教育和一定教育教學研究及管理能力的本科層次小學教師。“六年制”公費師范生畢業(yè)后要回到生源地所在的縣市區(qū)以下農村學校從事教育教學工作。為了強化教育教學基本技能與綜合素質培養(yǎng)，構建確保畢業(yè)生服務農村小學教育的體系，根據湖南省教育廳關于公費定向師范生培養(yǎng)要求和師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，公費定向師范生原則上安排到生源地縣（市、區(qū)）進行頂崗實習。教務處根據學生生源地分布，統(tǒng)一聯(lián)系各地縣（市、區(qū)）教育局，由縣（市、區(qū)）教育統(tǒng)一安排實習學校。

　　三、畢業(yè)論文與頂崗實習有機結合模式探索策略

　　畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學術價值的文章。六年制免費師范生畢業(yè)實習安排在第七個學期，學生到農村學校頂崗實習，全程、全方位地體驗小學教育教學工作。畢業(yè)論文安排在第八學期，這個時間正好可以將畢業(yè)實習與畢業(yè)論文有效銜接，這樣學生的畢業(yè)論文選題更靠攏教學一線，更加接近課堂教學實際。

　　（一）將畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實習：畢業(yè)實習一般可以分為三個階段，每個階段的實習內容和目標都有所不同，可以將畢業(yè)論文寫作的某些環(huán)節(jié)融入畢業(yè)實習，使二者實現珠聯(lián)璧合。第一階段是感性認識階段，學生要對實習學校、周邊學校及當地教育情況有初步的了解；第二階段即進入選題階段。通過在實習學校的深入實踐，學生已對教育行業(yè)有較系統(tǒng)的認識，在實習實踐過程中會不斷發(fā)現問題，可以為畢業(yè)論文的選題提供依據，在進一步深入了解和檢驗后可以確定最終畢業(yè)論文選題；第三階段是相關資料的搜集階段。在確定選題的基礎上，學生充分利用實習學校各種便利條件，搜集整理第一手研究內容資料，如展開相關調查研究、對某個案例進行分析或者對某種課型進行教學設計等。

　　（二）實行雙導師制度：畢業(yè)實習和畢業(yè)論文作為高校重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，當然離不開教師的指導。目前很多高校實行了畢業(yè)實習雙導師制，即高校教師和實習學校的指導教師共同指導學生實習。在具體實施中，實習學校導師側重實踐情景的觀察、教育現象的描述、具體信息的收集等方面的指導。高校指導教師側重幫助學生進行具體分析和理論提升。在整個過程中，雙方指導教師都要注意將學科專業(yè)與教育專業(yè)融合的意識貫穿于畢業(yè)論文創(chuàng)作與指導的全過程。

　　（三）強化過程管理：“本科生做論文重在過程，而非結果。”從這一意義上說，學校和指導教師必須加強論文選題到答辯整個過程的管理。1.制訂六年制免費師范生畢業(yè)論文實施方案，論文選題原則上限定在調查報告、教學設計和案例分析三個方向；2.召開六年制師范生畢業(yè)論文指導老師動員大會，確定指導老師的指導學生人數，傳達論文各個時間節(jié)點要完成的論文寫作任務；3.召開學生畢業(yè)論文工作動員大會，下達論文寫作任務書，要求學生根據自己的實習內容確定畢業(yè)論文的選題方向（三選一）；4.選題確定后，學生在老師的指導下撰寫開題報告；5.完成開題報告后，學生根據實習積累的素材撰寫畢業(yè)論文，在指導老師指導下至少經過三輪修稿后定稿；6.指導教師、評閱教師和答辯教師按30%、30%和40%的比例評定學生畢業(yè)論文成績，論文成績?yōu)閮?yōu)秀的要通過兩位專家評審才能最終定為優(yōu)秀，否則降等。

　　四、畢業(yè)論文與畢業(yè)實習有機結合效果分析

　　六年制公費師范生畢業(yè)論文與畢業(yè)實習實施一體化模式兩年以來，得到領導、教師和畢業(yè)生的支持和肯定，畢業(yè)生對畢業(yè)實習重視程度明顯提升，畢業(yè)論文的質量得到明顯提高。

　　（一）選題符合實際需要、應用價值高。采用畢業(yè)論文和畢業(yè)實習相結合的模式，學生可以通過實習充分了解教育動態(tài)，熟悉教育特點，選擇感興趣的內容作為寫作選題。指導教師可以結合學生現實情況幫助學生選取時效性、應用性較強的合適題目。對2016—2017屆六年制公費師范生畢業(yè)論文進行統(tǒng)計，這兩屆畢業(yè)論文共有四種類型，即調查報告、教學設計、案例分析和其他。前三種類型是學生是針對實習崗位量身打造確定的，第四種是有少部分學生以后想考研繼續(xù)深造寫的是學術論文形式。從2016—2017屆可以看出，論文寫調查與分析比較多，這些都是畢業(yè)論文與實習有機融合取得的成效。總的來說，選題接地氣，富有針對性、實用性，如《小學英語大班課堂教學現狀調查與分析——以隆回縣梨子園學校為例》、《農村小學高年級學生英語課外閱讀現狀的調查與分析——以麻陽縣xx小學為例》；還有很多選題富有創(chuàng)新性，如寫留守兒童英語方面的：《關于小學留守兒童英語作業(yè)上交困難的調查研究報告——以耒陽市三架小學為例》；如寫英語歌曲創(chuàng)編的教學設計：《基于英語歌曲創(chuàng)編的小學英語教學設計——以PEP人教版六年級上冊Unit6為例》；如寫翻轉課堂教學模式的：《翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的可行性調查與分析——以南洲實驗小學為例》，等等。

　　（二）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、發(fā)現問題和解決問題的能力。通過實習學校與高校配合，鼓勵學生在實習崗位發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)探索精神。在雙導師的指導下進行具體的實踐調查，收集所需資料及數據，進行分析總結，從而保證論文質量，避免論文的空洞無力和抄襲現象。實習過程中指導教師根據學生所選題目，指導和幫助其制訂科學合理的實習方案，并提供文獻資料方面的幫助。在這個過程中啟發(fā)和指導學生進行調研、整理分析材料，統(tǒng)計計算并得出合理結論，從而培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維的能力，同時指導學生運用所學知識進行研究，樹立正確的科研態(tài)度。

　　（三）學生專業(yè)素養(yǎng)得到提升：畢業(yè)論文（設計）與專業(yè)實習相結合，學生既可以從指導教師那里學習搜集資料的范圍、線索和方法，用于豐富理論知識，又可以從實習學校那里找到相關的素材，積累實際工作經驗，還可以參加實習學校的各種科研活動，開闊視野，拓寬知識面，這些理論知識和實踐知識的獲取有利于學生開拓思路、增長見識，從而在論文寫作中能有所創(chuàng)新，得出一些合理的結論或提出一些可行的建議，進而提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

　　五、結語

　　畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作有機結合促使學生了解本專業(yè)的實際狀況、存在問題及專業(yè)發(fā)展方向，還給予學生運用自身所學知識來解決問題的機會，從而保證畢業(yè)論文的獨創(chuàng)性、實用性、時效性、創(chuàng)新性，并為未來就業(yè)做好準備。各高校均可根據自身情況，合理選擇安排畢業(yè)實習，并與相應的制度結合以提高畢業(yè)生的論文質量。

　　參考文獻：

　　[1]教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工作的意見[Z].教高〔2007〕1號，2007-01-22.

　　[2]教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見[Z].教高〔2007〕2號：2007-02-17.

　　[3]李躍飛.畢業(yè)論文與教育實習相結合——教師教育類專業(yè)畢業(yè)論文改革的有效方略[J].河北工程大學學報（社會科學版），2016（1）：102-104.

　　[4]楊雪芹.強化地方院校畢業(yè)論文的教學培養(yǎng)功能[J].黑龍江高教研究，2015（12）：145-147.

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