高職教育管理生態(tài)環(huán)境改善策略
當今是人才競爭的時代，高職院校要想在這場教育競爭中奪得勝利，需要不斷提升本校教育管理水平，尤其是管理生態(tài)環(huán)境。
摘要：在我國越來越重視教育事業(yè)的今天，高職教育作為培養(yǎng)人才的搖籃，除了要注重加強教育工作之外，還要注意改善管理生態(tài)環(huán)境，營造和諧的、自然的、健康的管理生態(tài)環(huán)境，促使學生可以良好學習，逐步提升自身知識、能力等，成為祖國需要的棟梁之才。基于此，本文將重點分析當前高職教育管理生態(tài)環(huán)境中存在的問題，探究高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新之路，希望對于提升高職教育水平有所作用。
關(guān)鍵詞：高職教育管理;生態(tài)環(huán)境;改革;創(chuàng)新
在近些年高職教育迅猛發(fā)展的過程中，直接或間接顯現(xiàn)的高職教育管理生態(tài)環(huán)境問題，在很大程度上影響和阻礙了高職教育健康、持續(xù)的發(fā)展。對此，我國高職院校應(yīng)當高度重視管理生態(tài)環(huán)境問題，找出管理生態(tài)環(huán)境不佳的癥結(jié)，提出切實有效的改革與創(chuàng)新對策，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境予以優(yōu)化，以便學生在良好的環(huán)境中學習和成長，逐漸成為社會和國家需要的優(yōu)秀人才。
一高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在的問題
作者參考相關(guān)資料，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進行了深入的分析和研究，確定目前高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)管理者方面
良好的管理生態(tài)環(huán)境的標準是向?qū)W校管理要質(zhì)量、要效率，最終達成學校發(fā)展目標。為了達到這一標準，高職院校管理者在具體營造良好管理生態(tài)環(huán)境過程中，要具備開拓創(chuàng)新的思維、樹立與時俱進的教育理念、與同類院校競爭的意識。但目前諸多高職院校管理者并不具備這樣的思維、理念、意識，常秉持著“不求有功但求無過”的思想，按照傳統(tǒng)方式來維護管理生態(tài)環(huán)境，導致管理生態(tài)環(huán)境與當前教育要求及教育活動嚴重脫軌，無法為學生營造和諧、健康環(huán)境不說，還造成了管理活動低效，對高職教育發(fā)展的影響甚為嚴重。所以，高職院校管理層安于現(xiàn)狀、不思進取，行事瞻前顧后、因循守舊的狀況對高校教育管理生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生極大的負面影響。
(二)管理對象方面
其實，高校教師就是院校的資源，科學、合理的配置教師，并合理規(guī)劃教師集體活動等，利于提高教師教學效果。但是，目前很多高校在管理教師方面存在很多缺陷和弊端，導致教師的作用無法充分發(fā)揮。就以校規(guī)來說，很多高職院校都硬性規(guī)定了教師在無課程安排的情況下，需要到校坐班或參與集體備課;無故遲到或曠班的教師將給予嚴重的警告或物質(zhì)懲罰等。諸多不合理的安排，使得教師感到身心疲憊，卻又不能言語。如此，教師將沒有充足的精力進行課程研究或充實自己。另外，很多高職院校還不能為教師提供一個良好的備課環(huán)境，使得老師不能在集體備課活動中專心投入，最終導致課程教學效果不佳。所以，高職院校在管理對象方面要注意規(guī)范、合理的監(jiān)督、控制管理對象，并且注意生態(tài)環(huán)境的營造，否則將對教學活動有很大負面影響。
(三)管理運行方面
除了以上兩方面存在問題之外，在管理運行方面還存在很多不足。具體表現(xiàn)為：其一，官本位思想嚴重。受官本位思想的深入影響，高職院校很多人都認為行政職位就是權(quán)力和身份的象征，有了職位就有了權(quán)力，有了權(quán)力就有了利益。基于此，很多教師、管理者等都對權(quán)力趨之若鶩地追逐著、向往著，為了獲得行政職位，不惜采取不正當競爭手段，如學術(shù)造假、賄賂等。這些現(xiàn)象的存在，使得高職教育管理運行越加混亂。其二，行政權(quán)力使用不當。一些處在行政職位的人，因處在此位置，會產(chǎn)生強烈的優(yōu)越感，加之其他人員的贊美，會使行政人員過分膨脹，利用職務(wù)之能做出一些違法亂紀的行為，如收賄賂、隨意調(diào)配人員等，如此也會造成高校教育管理運行不佳。面對當前一些高職院校管理運行存在諸多弊端或問題的情況，應(yīng)當加以整治和處理，盡可能杜絕一切違法亂紀行為，抵制不良思想，如此才能營造良好的管理生態(tài)環(huán)境[2]。
二高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新
對策針對當前高職教育管理生態(tài)環(huán)境不佳的情況，應(yīng)基于時代特點及教育部要求，結(jié)合高職院校實際情況，提出有效對策來改變此種局面，實現(xiàn)高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革和創(chuàng)新。
(一)實施對稱性生態(tài)管理
所謂對稱性生態(tài)管理，就是學校的各層管理單位及管理者要實行職權(quán)分層，明晰自己所在部門或職位的工作職責、職能、權(quán)利義務(wù)，各司其職，在其位謀其政。因為要想營造良好的管理生態(tài)環(huán)境，需要高職院校各個部門及部門職工共同努力，優(yōu)化調(diào)整、管理維護，如此才能逐步改善不良的管理生態(tài)環(huán)境，營造健康、和諧的環(huán)境。為此，高職院校應(yīng)當統(tǒng)籌全局，明確各個部門性質(zhì)、職能，進而提出部門職責，并賦予相應(yīng)的權(quán)利，并促進各個部門之間相互協(xié)作，共同改善管理生態(tài)環(huán)境。就以中層管理部門來說，基于其性質(zhì)，確定部門職責為“上傳下達”的中流砥柱，因此要求部門及職工做好上級領(lǐng)導任務(wù)交接、并將任務(wù)傳達給相應(yīng)部門，以保證下級各部門能夠有效落實工作，完成任務(wù)[3]。
(二)實施人性化生態(tài)管理
人性化生態(tài)管理就是以人為本，參考并尊重他人意見、剛?cè)岵⑦M的一種生態(tài)管理方式。在我國大立提倡“以人為本”理念的情況下，各個領(lǐng)域都在逐漸改變工作思想、管理方式等，以便“以人為本”的理念可以充分發(fā)揮作用，促進企業(yè)發(fā)展、行業(yè)進步。教育領(lǐng)域也不例外，同樣需要樹立“以人為本”理念，采取“剛?cè)岵⑦M”的方式，即構(gòu)建適合高職院校應(yīng)用的規(guī)章制度，對校內(nèi)教職工予以約束、規(guī)范，使教職工注意自己的工作行為;同時在開展相關(guān)活動時注意尊重教職工意見]。總之，人性化生態(tài)管理的實施，可以增強校內(nèi)教職工主動性，使其能夠為改善管理生態(tài)環(huán)境提供寶貴意見，并積極參與其中。
(三)實施競爭性生態(tài)管理
當今是人才競爭的時代，高職院校要想在這場教育競爭中奪得勝利，需要不斷提升本校教育管理水平，尤其是管理生態(tài)環(huán)境。基于此，高職院校應(yīng)當實施競爭性生態(tài)管理，即通過宣傳或其他手段使教職工及學生形成競爭意識，并注意增強其危機感，使教師積極參與教學研究，努力探究新的教學成果;使學生積極參與教學活動，不斷提升自身知識水平、能力、意識等;使校內(nèi)職工積極投入自己負責的工作中，盡可能的做到高質(zhì)高效完成崗位工作。如此，在校內(nèi)教職工及學生的共同努力下，必然能夠營造良好的高職教學管理生態(tài)環(huán)境，使本校良好發(fā)展。
(四)實施激勵性生態(tài)管理
當然，要想使校內(nèi)教職工積極參與到管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新當中來，還要實施激勵性生態(tài)管理，適當?shù)摹⒑侠淼募罱搪毠ぁ＞唧w的做法是：其一，用好薪酬“杠桿”。馬克思說過“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)”。為了使教職工發(fā)揮最大的動力，就需要做好薪酬調(diào)整，也就是將教職工薪酬與其工作表現(xiàn)掛鉤，教職工工作完成程度、工作表現(xiàn)等方面都決定其薪酬，如此可以激勵教職工，使其積極投入到工作中，高職高校的完成工作，以獲得較高的薪酬。其二，重視精神“能源”。精神方面的激勵，同樣可以使教職工行動起來，參與到崗位工作中來。精神激勵的方式有多種，如評優(yōu)獎勵、表揚肯定、先機培訓、關(guān)系尊重等。當然，要想使精神激勵可以充分發(fā)揮作用，需要結(jié)合高校實際情況及教職工工作狀態(tài)，采用適合的激勵手段，滿足教職工多元化需求，如此可以使教職工投入到高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新中來。
三結(jié)束語
在當前我國高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在諸多問題的情況，應(yīng)當注意實施對稱性生態(tài)管理、人性化生態(tài)管理、競爭性生態(tài)管理、激勵性管理來優(yōu)化和調(diào)整高職教育管理，進而改善高職教育管理生態(tài)環(huán)境，使管理生態(tài)環(huán)境得到創(chuàng)新，讓學生在自然、和諧、健康的環(huán)境中學習和成長，如此不僅可以使學生成為祖國需要的棟梁之才，還能促進高職院校良好發(fā)展。所以，積極改革與創(chuàng)新高職教育管理生態(tài)環(huán)境是非常有意義的。
參考文獻
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