初中英語課堂教學途徑優化研究論文
摘要：優化英語課堂教學是提高英語教學質量的關鍵。本文從堅持以學生為主體、貫徹實踐性原則的教學理念；實施教學內容趣味化、教學方式活動化、教學方法多樣化的教學過程；培養語言運用能力、合作競爭能力和閱讀能力的學習素養等方面，探討了初中英語課堂教學的優化策略。
關鍵詞：初中英語;課堂教學;優化
隨著新課改的推進，對初中英語教師的教育教學提出了更高的要求，特別在課堂教學中，教師應在新教學理念指導下，優化教育教學方式和策略，讓學生在更多的自主性探索活動中獲得新知。下面，筆者結合自己的教學實踐與經驗，就如何優化初中英語課堂教學問題談一些粗淺的體會。
1更新教學理念
堅持主體理念。從根本上說，學生的學習和成長取決于學生主體作用的發揮程度。因此，學生的“主體觀”應成為初中英語教學的一條基本原則。在教學中，教師必須認識到學生是學習的主體，是認知的主體、發展的主體，是英語學習主人。為此，課堂教學中教師要堅持把課堂還給學生，采用啟發性原則，多給學生思考的空間，變“講”堂為“學”堂，使學生積極思維、主動探索。但對于農村初中學生而言，由于他們的理解能力不強、學習基礎較差，所以教師要從學生實際出發，做好組織、啟發、引導、點撥等工作，既要敢大膽放開，又要能控制局面，分層要求，共同進步，從而引導學生最大限度地參與教學。貫徹實踐原則。英語是一門實踐性很強的學科，英語教學離不開聽說讀寫的言語實踐活動，學生運用英語的能力只有在言語實踐中才能得到充分的培養和發展。因此，在課堂上教師要最大限度地增大學生的實踐量，從而調動學生學習英語的積極主動性。為此，在課堂教學時間的把握上，盡量增加學生參與實踐的時間，一般保證在整課時的三分之二左右，盡量讓所有學生有參與練習的機會，啟發引導他們動耳、動口、動腦、動手；同時，把對學生的聽說訓練放在首位，堅持由淺入深、由慢而快、由易到難、循環漸進的原則，由接受到表達，由模仿到創造，久而久之，使之養成能流暢地聽、說英語的習慣。
2優化教學過程
(一)教學內容趣味化。
興趣是學生學習的內在動力，激發學生興趣是提高課堂效率的基本要求。英語課堂教學中要求教師以助力學生啟迪智慧、開闊視野和陶冶情操為指向，在充分挖掘課堂教學內容的基礎上，盡量拓展所教內容的知識點，從而調動學生的求知興趣。在課堂教學中，（1）從學生的生活經驗出發，將教學內容緊密聯系學生實際生活，充分利用學生能感知的現實場景、實物和情境，加深對教學內容的掌握與理解；（2）在認真鉆研教材的基礎上，積極挖掘教學內容，拓展延伸其知識的同時，把教學重點、難點進行化解，化高為低，化大為小，化難為易，做到有的放失，讓其充分為培養學生興趣服務；（3）根據教材內容及初中學生的心理需要，盡可能地結合學生生活經驗中的案例進行評講，從而激起學生的興趣點，有效地使同學們掌握所學課文內容。
(二)教學方式活動化。
活動化教學為學生參與、融入課堂教學提供有利的方式和平臺，能激發學生的課堂積極性，極大地提高英語教學效果。（1）課堂教學活動化要緊扣教學內容精心設計學生的聽、說、讀、寫等課堂活動環節；（2）課堂活動要服務于完成教學目標，而不僅僅是為調節課堂氣氛而活動。因此，教師在讓學生成為活動的主體的同時，應加強對課堂活動的組織、指導與調控，使學生在教師的引導下參與學習活動，以利于教學活動有序、有目的地展開；（3）要依據英語教學內容和教學目標，力求活動方式的豐富性和多樣性，避免滿堂問、滿堂讀等教學現象；（4）要注重學生參與的全體性，提高學生參與廣度，避免使活動成為少數優生或尖子生的專屬；同時要著眼于幫助學生正確價值觀、良好情感、交流合作、學習習慣的培養與發展。
(三)教學方法多樣化。
要根據教學內容和農村初中學生身心的特點，盡可能地用多樣化的教學方法激發學生參與課堂學習，提高課堂效率。其中主要教學方法有：（1）情景教學法，主要通過實物展示、角色扮演、課堂游戲、英文歌曲、多媒體應用等形式，呈現教材所描繪的內容與情景，幫助學生提高英語學習的興趣和效率；（2）分層教學法。主要通過學生分層、小組分層、課堂操練分層等方式，引導全體學生參與課堂教學活動，收到了較好的教學效果。
3培養能力素養
(一)培養語言運用能力。
讓學生掌握語言知識、學會語言交際，培養學生的語言運用能力，是新課改的重要目標之一。（1）創造課堂條件，鼓勵學生講英語。如我堅持在課堂上用英語授課，與學生用英語進行交流；（2）經常通過各種形式的小組活動，多角度地組織學生開展生活化的語言實踐活動。培養合作競爭能力。合作性競爭教學能夠提高英語課對學生的吸引力，促使學生在課堂上爭先恐后地大膽發言，增強學生的榮譽感和歸屬感。經常利用初中學生好勝心強的特點，通過在教學中引入競爭機制，如在情境對話、課文朗讀、單詞書寫、課堂練習以及角色表演等活動環節中，通過分組比賽的形式，提高學生學習英語的自信心和合作競爭精神。
(二)培養閱讀能力。
培養閱讀能力是初中英語教學的重要目標之一。教師應該在教學活動中有計劃地、有步驟地訓練并引導學生的閱讀能力。指導學生閱讀時，（1）讓學生在閱讀過程中注意語篇的聯貫性，重視文章內容的結構分析；（2）引導學生加強語篇意識，抓住所閱讀文章的主脈，進行整體把握，注意上下文之間的內在聯系，并對閱讀材料進行綜合分析。
參考文獻：
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