談談舞蹈在音樂教學中的運用策略

談談舞蹈在音樂教學中的運用策略

　　在音樂教學中，應將舞蹈納入音樂教學體制。學校和教師應端正音樂教育態度，充分認識到舞蹈與音樂的美育功能。

　　摘要：舞蹈和音樂是一個有機整體，將舞蹈融入音樂教學，對于開展素質教育有重要幫助。從舞蹈與音樂的關系、將舞蹈運用于音樂教學的措施及運用過程中需注意的問題三方面著手，對舞蹈與音樂教學的有效融合進行探究。

　　關鍵詞：舞蹈;音樂教學;運用;策略

　　素質教育要求學生德智體美勞全面發展，實際在德智體美勞各項教育的發展中，品德思想教育從小學就已經開始，文化課的學習更是基礎，體育和勞動教育也很普遍，唯獨美育的發展相對滯后。美育就是美感教育，是培養學生對于自然、社會、藝術、學習和生活等具有審美和創造美的能力，美育是不可忽視的教育。通過美感教育的學習，學生可以學會認識美、感受美、欣賞美、創造美，這是一個循序漸進和進步的過程。狹義上，美育就是藝術教育，它能輔助學生的品德及智力教育，因為審美也是人格品德和智商的一種體現。

　　一、美育中的舞蹈和音樂

　　舞蹈和音樂是一個有機整體。在古代，音樂源于舞蹈，是為舞蹈律動提供的節奏。在現代，舞蹈和音樂更是相輔相成，舞蹈把音樂中的韻律、認知和理解通過動作形式表達出來，調動人的律動性、平衡性和積極性，同時，也鼓勵人們要擁有樂觀、進取、勇敢的生活態度。舞蹈和音樂的融合，作為一種美感教育可以培育人的思想美德，能讓人們表達自己的情感和內心世界，可以提高人的素養。

　　二、舞蹈與音樂教學的關系

　　(1)舞蹈對于音樂教學的作用。舞蹈在音樂教育中發揮著很大的作用。在學習音樂的過程中加入舞蹈元素，可以幫助學生更快、更好地學習音樂，可以激發學生的學習興趣，提高學生的律動性和協調性。在舞蹈學習過程中需要集體合作，能加強學生之間的合作能力，促進學生之間的交流，讓音樂課不會變得乏味，對學生早期的美感教育有很大幫助。(2)國外的小學音樂教育。在國外，小學音樂教學的理念和方法比較成熟。

　　例如，比較著名的“奧爾夫音樂教學法”，是一種特殊的賦予音樂教育全新概念的教育方法，其中一項內容是有節奏地報出自己姓名、動物名、地名、植物名、交通工具等，或通過律動性很強的樂器進行節奏感和協調性的培養，還有將戲劇表演加入音樂教學的環節。它的主要思想是教學中學生可以運用各種元素性材料進行探索模仿和即興創作，其特點在于用元素性音樂作為教學手段，鼓勵學生動起來并具有一定的即興創作能力。這是將舞蹈的律動學習加入音樂教育的典范。在音樂教學中加入舞蹈元素，對學生的身心成長具有重要意義。

　　三、舞蹈運用于音樂教學的措施

　　舞蹈是通過肢體動作語言來表現的，在音樂教學中加入舞蹈，可以激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。首先，在學習樂曲時，教師可以編排和穿插舞蹈動作，讓學生們都參與進來，增強課堂的互動性。其次，在音樂教育中，可以適當采用舞蹈帶動聽覺欣賞的辦法，比如讓學生一邊學音樂一邊打節拍，目的是調動學生的積極性，讓學生在動感中學習音樂。也許學生的舞蹈動作并不標準，但學生通過自身的肢體動作可以獲得更深刻的體驗，從而收獲知識、收獲自信。再次，學習歌曲時，單純聽歌曲會讓學生感覺乏味，可以利用戲劇表演形式，讓學生扮演歌曲內容中的角色，利用學生的好奇心和善于表現自己的心態進行動態學習。比如，組織學生編排音樂劇并演出。

　　音樂劇作為一項綜合戲劇、音樂和舞蹈于一體的表演形式，可以促進學生間的合作，可以增強學生的興趣，有利于激發學生的生活熱情。最后，學生聽音樂時可以自由編創舞蹈動作，這是一種即興表演。它考驗著學生對音樂的理解能力和創造思維。如果學生能用肢體舞蹈語言表現音樂內容，就初步說明他已經達到了美感教育中創造美的階段了，這對于學生的成長很有意義，至少他會成為一個擁有審美美德的人。

　　四、舞蹈運用于音樂教學需注意的問題

　　(1)教育方法要得當。無論在課程編排上，還是教師的施教方法上，都要注意方法的得當。首先，音樂教學要以學生的興趣為主，而不是以學分或期末成績考核為準。美育的目的是教會學生審美和認知，這一過程應該是自然、主動的，而不是強加的。其次，要對學生因材施教。

　　如果某些學生的學習理解性較差，教師要耐心施教，不能急于求成，否則會對學生的身心成長造成傷害。(2)家長要重視學生的學習。學生學習音樂、舞蹈，最好得到家長的認同、重視和鼓勵。學生的成長離不開家庭教育，家長不能認為音樂藝術對孩子的成長沒有幫助，要對孩子音樂方面的興趣加以鼓勵。若疏忽了對孩子的美感教育，就會影響孩子未來的發展。家長應以引導者身份培養孩子的美感意識，讓孩子在學校和家庭都能得到健康的發展。

　　五、結束語

　　綜上所述，在音樂教學中，應將舞蹈納入音樂教學體制。學校和教師應端正音樂教育態度，充分認識到舞蹈與音樂的美育功能。學校應提供必要的音樂教學設施，提高音樂教師的各方面素質。只要教育者重視將舞蹈教學融入音樂教育，即使條件有限，哪怕提供一臺鋼琴、一個寬敞的教室，也能為學生創造學習音樂的良好條件。是否能真正實現對學生的美育，將直接影響素質教育的實施效果，直接影響學生未來的發展情況。

　　參考文獻：

　　[1]張艷.舞動青春——舞蹈進入小學音樂課堂的探索[J].成才之路,2010(36).

　　[2]胡炬.從奧爾夫舞蹈教育中引發的思考[J].西北成人教育學報,2010(02).

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