小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)研究
導(dǎo)語：鑒賞音樂作品是小學(xué)音樂教學(xué)的一個主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生對音樂的感知能力，提升學(xué)生的音樂素材，對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。
音樂鑒賞教學(xué)是新課程理念下該學(xué)科教學(xué)的一項重要內(nèi)容，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效手段。音樂鑒賞課教學(xué)，對于開發(fā)小學(xué)生的智力、陶冶他們高尚的道德情操和形成良好的氣質(zhì)品質(zhì)有著不可替代的作用。正如達(dá)爾克洛茲說的：“鑒賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”當(dāng)然，上好小學(xué)音樂鑒賞課教師需要從不同的角度入手，突出學(xué)生的主體地位，讓他們進入到音樂鑒賞的情境之中，充分感知音樂之美，提高學(xué)生的音樂鑒別能力。
一、在音樂鑒賞過程中，實現(xiàn)學(xué)生與作品蘊含的情感產(chǎn)生共鳴之效
對于小學(xué)生的年齡特點來說，他們具有很強的想象力，并隨著情感的變化產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運用音樂鑒賞的手段能夠為學(xué)生打開想象的閘門，陶冶他們的情操，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在實踐教學(xué)過程中，教師要通過音樂作品蘊含的情感引領(lǐng)，讓學(xué)生陶醉于美妙的音樂之中，一段段優(yōu)美的音樂，讓他們產(chǎn)生一幅幅豐富多彩的畫面，從而實現(xiàn)學(xué)生與作品蘊含的情感產(chǎn)生共鳴之效。當(dāng)然，教師要結(jié)合每一位小學(xué)生的發(fā)展特點，從他們的文化素質(zhì)，理解能力，音樂基礎(chǔ)等角度，考慮到不同學(xué)生的不同個性特點，在對音樂的理解與感悟也會不盡相同，產(chǎn)生的思想情感也會有所不一樣。
教師要珍視學(xué)生的個性特點，通過有效引導(dǎo)，情感的調(diào)動等手段，將音樂豐富的情感與學(xué)生的思想情感交融于一起，并產(chǎn)生積極的影響，實現(xiàn)一首作品一段情，不同作品不同情的效果。例如，在學(xué)生鑒賞《童年》這首樂曲時，在學(xué)生聆聽音樂的過程之中，可以通過多媒體展示各種不同年齡層次他們童年各自不同的經(jīng)歷過程，每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，并與自己的童年進行對比，一幅幅有效的童年畫面便展現(xiàn)出來，進而喚起他們無盡的遐想，從學(xué)生的鑒賞神情來看，他們既對有趣童年的回憶與向往，也與其他不同年齡層次童年經(jīng)歷過的趣事而感到驚嘆，音樂中的歌詞，就是童兒的真實寫照。音樂播完以后，同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并與自己的童年經(jīng)歷進行比較，暢通感受。
二、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并貼近學(xué)生的實際選取音樂鑒賞作品
鑒賞音樂作品是小學(xué)音樂教學(xué)的一個主要內(nèi)容，也是提升學(xué)生對音樂的感知能力，提升學(xué)生的音樂素材，對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。教學(xué)中，教師要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，突出音樂鑒賞課的重要性，從學(xué)生熟悉的實際生活中取材音樂作品，提高學(xué)生的直觀感受能力。
在實踐中，他們通過聆聽音樂，感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造出美的能力。比如，對于口琴樂器，學(xué)生非常熟悉，也有很多同學(xué)會吹口琴，并與其它樂器演奏整合，教師不妨選擇學(xué)生熟悉的口琴演奏的作品，讓學(xué)生在鑒賞教學(xué)中，用口琴去吹奏那動聽的主旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感，在進行旋律創(chuàng)作時，提高學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。
三、建立民主平等的師生關(guān)系，給學(xué)生自主鑒賞作品提供平臺
相同的音樂，由于鑒賞能力的不同，認(rèn)知能力的差異等因素影響，給學(xué)生的直觀感受也會有所不同，教師要尊重學(xué)生的個體差異，強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，給每位學(xué)生自主鑒賞作品提供平臺，而不是通過教師的枯燥講解作品，將作品外界表現(xiàn)形式與內(nèi)在的思想情感直接灌輸給學(xué)生。
但長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體，沒有突出學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。還有部分教師，在音樂鑒賞課中，主要向?qū)W生滲透的音樂演奏技巧問題，而不是從鑒賞的角度，引導(dǎo)學(xué)感受音樂中蘊含的韻律之美，情感之美等。
四、結(jié)合其他多樣化的教學(xué)手段，提升學(xué)生對音樂作品的理解
對于音樂鑒賞較為抽象的學(xué)習(xí)體驗，如果教師放手讓學(xué)生鑒賞，不突出過程性教學(xué)，沒有采用多樣化的課堂教學(xué)手段，學(xué)生一堂課結(jié)束后，也許一無收獲。因此，有教師認(rèn)為，鑒賞音樂，需要學(xué)生的形象思維與邏輯思維能力，更需要他們用他們經(jīng)歷過多的生活閱歷和生活經(jīng)驗去感知音樂，體驗音樂表達(dá)的主題。
但對于小學(xué)生來說，他們生活經(jīng)驗少，閱歷淺，經(jīng)驗積累更少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的，教師可以多媒體教學(xué)手段將他們未知的，從沒有體驗過的生活經(jīng)歷直觀展示出來，這些形象活潑的畫面、生動有趣的故事與作品的內(nèi)涵有效整合，讓對于提升學(xué)生的音樂作品的理解能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力都有積極作用。
總之，對于小學(xué)階段的音樂鑒賞課堂教學(xué)，我們要積極努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的音樂鑒賞提供空間與時間，將音樂表達(dá)的趣聞性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性等主題與學(xué)生的興趣整合起來，讓她們在歡樂活潑的氣氛中獲取知識，提升音樂鑒賞能力。作為教師，要突出音樂鑒賞課教學(xué)的重要性，改革課堂教學(xué)方式，選擇切合學(xué)生實際的音樂作品，實現(xiàn)作品與學(xué)生的思想情感產(chǎn)生共鳴，讓音樂深入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們提升藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，進而從音樂鑒賞中享受到音樂帶來的樂趣。
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