理工科大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及教育對策
我校大學(xué)生除軀體化因子、恐怖因子外，其余各因子得分均明顯高于全國大學(xué)生常摸，一定程度上反映了我校學(xué)生的總體心理健康狀況與全國大學(xué)生心理健康狀況存在差異。
摘要：本文采用精神癥狀自評量表(SCL-90)對哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)理工科大學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查。結(jié)果表明：理工科大學(xué)生心理健康水平不及全國大學(xué)生組，其中，女生容易出現(xiàn)情緒上的困擾，男生主要表現(xiàn)為人際關(guān)系敏感和敵對情緒。
關(guān)鍵詞：理工科;大學(xué)生;心理健康;SCL-90
大學(xué)生的心理健康狀況不僅關(guān)系著大學(xué)生自身的發(fā)展，而且關(guān)系著國家和社會的發(fā)展，而理工科大學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大以及就業(yè)形勢嚴(yán)峻等問題成為大學(xué)生群體里特殊的一部分。為此，本文針對我院2015級新生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。
一、研究對象與方法
1.對象。以哈爾濱理工大學(xué)榮成校區(qū)2015級新生中理工科大學(xué)生為研究對象，以班級為單位統(tǒng)一進(jìn)行施測及問卷調(diào)查，測試時間為2015年10月中下旬，采用網(wǎng)絡(luò)測試的方法。最后回收有效問卷1247份，其中男生1052份，女生195份。
2.工具。本文所采用北京輔仁心智心理測評檔案系統(tǒng)(v5.18.015)中的癥狀自評量表SCL-90，此量表共有90道自我測評題目和9個被測驗(yàn)因子;每一個題目均采取5級(1~5分)評分制。此量表測量個體的心理癥狀，涉及感覺、情緒、思維、意識、行為、生活習(xí)慣等內(nèi)容，從而推斷個體心理的健康狀況，因子分值越高表明心理健康狀況越差，因子分值越低表明心理健康狀況越好，其中還包括一般情況調(diào)查表。
3.統(tǒng)計(jì)方法。采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析。
二、結(jié)果分析
1.我校學(xué)生與全國大學(xué)生常模SCL-90得分比較。我校學(xué)生SCL-90得分與全國大學(xué)生常模相比，在癥狀自評量表的9個因子上，除F1、F7因子外，其余7個因子得分差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，并且得分明顯高于全國大學(xué)生常模。
2.我校男女學(xué)生的SCL-90得分比較。根據(jù)我校男女學(xué)生的SCL-90得分比較顯示，男女生除F1、F2和F9因子外，在其他因子上的得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，并且男生在F3、F6和F8因子上的得分高于女生;女生在F4、F5和F7因子上的得分高于男生。
三、討論
1.我校學(xué)生總體心理健康狀況與全國大學(xué)生心理健康狀態(tài)差異明顯。本研究發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生除軀體化因子、恐怖因子外，其余各因子得分均明顯高于全國大學(xué)生常摸，一定程度上反映了我校學(xué)生的總體心理健康狀況與全國大學(xué)生心理健康狀況存在差異。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，是理工科大學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這可能與學(xué)習(xí)競爭壓力大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻有關(guān)。我校地理位置特殊，周圍沒有適合學(xué)生釋放壓力的環(huán)境，課余實(shí)踐生活不豐富，更不利學(xué)習(xí)壓力的釋放。學(xué)生如不能合理安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，就比較容易出現(xiàn)心理問題，有時候表現(xiàn)為自信心降低，敏感、焦慮，甚至出現(xiàn)嫉妒心理和攻擊行為。
2.我校理工科男女大學(xué)生的SCL-90得分比較。本研究發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生心理水平表現(xiàn)出不同性別之間的差異。造成這種差異的原因可能主要與女生性別角色化及自我期待水平等因素有關(guān)，女生一般多慮、敏感、感情脆弱、情緒易波動;而男生則一般多剛強(qiáng)、自信、具有攻擊性，所以敵對、偏執(zhí)程度要高于女生.
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