臨床醫(yī)學生專業(yè)思想教育效果評價分析
科學技術的迅猛發(fā)展和人們健康意的逐漸提高，那么，臨床醫(yī)學生專業(yè)思想教育效果評價是?
人才培養(yǎng)方案是學校培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設計藍圖，是學校組織一切教學活動和從事教學管理的主要依據(jù)。是教學質監(jiān)控與評價的主要標準，也是一所學校的教育思想和教學理念的集中體現(xiàn)。為了解我校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案的實施效果，學校于2012年12月開展問卷調查。現(xiàn)將調查研究結果分析如下。
一、調查對象與方法
采用整群抽樣的方法。抽取我校臨床醫(yī)學專業(yè)2011級1個班的學生73名為研究對象。用自行設計“臨床醫(yī)學系人才培養(yǎng)反饋意見調查表”對其進行問卷調查，收集研究對象的一般情況、培養(yǎng)方案的實施效果等。發(fā)放問卷73份，共收回有效調查問卷73份，有效率為100%。
二、結果報告
(一)調查一般情況 本次調查的73名學牛中。男生26人，占35.62%，女生47人，占64.38%。
(二)學生培養(yǎng)及錄取情況 調查學生中10.96%為定向培養(yǎng)，89.04%為非定向培養(yǎng);第一志愿錄取的占73.97%，收集整理非第一志愿錄取的為26.03%。
(三)專業(yè)思想教育 通過專業(yè)思想教育后75.34%的同學愿意將目前所學專業(yè)作為其終身職業(yè)，15.07%的同學無所謂，6.85%的同學不愿意，2.74%的同學非常不愿意。見表1.
表1 專業(yè)思想教育效果評價
(四)人才培養(yǎng)方案專業(yè)定位評價73名被調查的學生中，認可該培養(yǎng)方案“基層實用型人才的專業(yè)定位“的占72.60%。見表2。
表2 人才培養(yǎng)專業(yè)定位
(五)學生培養(yǎng)質量評價 79.45%的學生認為新的人才培養(yǎng)方案實施后，學生培養(yǎng)質量較好。
表3 培養(yǎng)質量評價
(六)專業(yè)培養(yǎng)發(fā)展的可持續(xù)性 83.56%的同學認為目前我校設置本專業(yè)是否適應未來醫(yī)學發(fā)展的方向和實際需要。
表4 專業(yè)培養(yǎng)發(fā)展的可持續(xù)性評價
三、討論
隨著科學技術的迅猛發(fā)展和人們健康意的提高，現(xiàn)代醫(yī)學正朝著整體化、綜合化、多元化、社會化方向發(fā)展。醫(yī)學模式的轉變帶動了衛(wèi)生服務模式的轉變，由單一化、片面化向主體化服務體系轉變，從單純治療型模式轉變?yōu)獒t(yī)療、保健、預防和主動參與型模式。醫(yī)學教育為適應這一衛(wèi)生服務模式的轉變，就必須修訂培養(yǎng)目標和人才規(guī)格要求，以滿足社會對醫(yī)學人才的知識結構和綜合素質的需求。新醫(yī)改后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生機構對衛(wèi)生技術人員的需求加大。這就要求我校對醫(yī)學生的培養(yǎng)尤其是面向基層的學生的培養(yǎng)，更要注重知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展與綜合提高，使其畢業(yè)后能夠深入基層，快速進人職業(yè)角色。運用多種綜合知識，準確地應對各種復雜病情。解決偏遠地區(qū)缺醫(yī)少藥的問題，提高當?shù)厝嗣竦慕】邓健?/p>
通過本次調查，學生對新的人才培養(yǎng)方案中醫(yī)學生專業(yè)思想教育方案和實施效果有較好的評價和認可度。人才培養(yǎng)方案在實施過程中已取得了一定的效果。對學生形成較好的職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理觀、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及臨床技能的培養(yǎng)等都有很大的幫助。79.45%的同學認可我校人才培養(yǎng)改革后我校學生培養(yǎng)質量較好。83.56%的同學認為我校本專業(yè)的教學和設置是適應未來醫(yī)學發(fā)展的方向和實際需要的。47.95%的同學認為我校人才培養(yǎng)方案的構建應以以綜合專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，這恰恰是我們在改革過程中充分體現(xiàn)的。
總之，建立21世紀的醫(yī)學人才培養(yǎng)模式已被教育部列為教育改革的重要課題。如何在人才培養(yǎng)過程中，真確進行專業(yè)思想教育，讓學生能正確進行自我專業(yè)定位，樹立為基層醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)服務的思想在醫(yī)藥專科院校的學歷教育過程以及在解決我國基層缺醫(yī)少藥情況的過程中是至關重要的
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