幼兒園大班主題班會教案常用2篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，大家都知道主題班會吧？主題班會是班級教育活動的形式之一，通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育。那么，主題班會都有哪些類型的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班主題班會教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班主題班會教案1
活動背景：
進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報的習(xí)慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預(yù)報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。
讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災(zāi)害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系也正是我們學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，結(jié)合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預(yù)設(shè)了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態(tài)度。
活動目標(biāo)：
1．通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2．幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識；幼兒具有防御臺風(fēng)的初步經(jīng)驗。
2． 物質(zhì)條件準(zhǔn)備：一些災(zāi)害性天氣的圖像資料；氣象預(yù)警圖標(biāo)若干；取暖工具若干；記號筆，白紙。
活動過程：
一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的重要性。
1．幼兒交流獲取天氣預(yù)報的途徑。
提問：今天是什么天氣？明天呢？你是怎么知道的？
�。ㄓ變焊鶕�(jù)自己的已有經(jīng)驗，交流自己了解天氣預(yù)報的不同途徑，如：看報紙、電視；聽廣播；打電話；查電腦；翻手機等）
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報的方法。
2．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的作用。
提問：為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報？
（引導(dǎo)幼兒分別從天氣預(yù)報中天氣狀況的預(yù)報和氣溫的預(yù)報上去分析講述）
小結(jié)：天氣預(yù)報為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。
二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。
1．相互分享自己喜歡的天氣。
提問：你喜歡什么天氣？為什么？
�。ㄓ變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣？）
2．交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎？你喜歡這些天氣嗎？為什么？
1）幫助幼兒回憶交流臺風(fēng)等特殊天氣來臨時的經(jīng)歷和體驗。
2）提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。
小結(jié)：臺風(fēng)、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災(zāi)害。
三、互動討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。
1．幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊天氣。
�。ㄓ變和ㄟ^經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)。）
2．幼兒分組討論，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風(fēng)來臨的防御措施。
（幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn)）
1）幼兒繪畫表現(xiàn)：關(guān)門窗；呆在家里；收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風(fēng)。
2）幼兒表演：開車慢；出門戴口罩；回家洗臉等，防御大霧。
3）幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套（保暖）；熱水袋（捂手取暖）；繩子（運動）；杯子（喝熱水），磁帶（跳舞），來防御寒潮。
小結(jié)：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些？
四、延伸部分
收集氣象預(yù)警信號，并交流討論、認識。
活動反思：
1、《氣象表情我知道》的活動價值。
內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。
幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務(wù)，還會使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動的內(nèi)容天氣，就是一個與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。
內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的知識經(jīng)驗。
讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當(dāng)特殊天氣來臨時，掌握相應(yīng)的防御措施這些知識經(jīng)驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經(jīng)驗，也體現(xiàn)了初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系的課程培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的活動價值。
促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
二十一世紀(jì)以來，天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應(yīng)對現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。
2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運用。
教師提問的恰當(dāng)性。
在本次教學(xué)活動中，教師設(shè)計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考；教師設(shè)計了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導(dǎo)幼兒交流了獲取天氣預(yù)報的途徑，教師緊接著提問：為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報？這個開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，來進一步思考天氣預(yù)報的作用，有效地引導(dǎo)幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應(yīng)的策略性。
在集體教學(xué)活動中，教師的回應(yīng)策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應(yīng)的策略，有追問擴思回應(yīng)，例如：有幼兒說到：臺風(fēng)來了，我們就不能出去玩了。教師就馬上追問：為什么不能出去玩了？從而擴展了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進一步發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)的危害性；有小結(jié)提升回應(yīng)，例如：在講到天氣預(yù)報的作用時，有小朋友說：聽了天氣預(yù)報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。這時，教師就進一步提升：對呀，天氣預(yù)報中關(guān)于氣溫的`預(yù)報能幫助我們選擇合適的衣服。這樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經(jīng)驗；另外，還有賞識激勵回應(yīng)，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進一步探索學(xué)習(xí)的熱情。
3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。
解讀幼兒的已有經(jīng)驗。
在教學(xué)活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗，有效地推進教學(xué)活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風(fēng)等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準(zhǔn)備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經(jīng)驗得到了進一步的提升。
傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。
幼兒的已有經(jīng)驗是集體活動中一項有效的學(xué)習(xí)資源，通過交流這樣一個經(jīng)驗分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗。本次活動中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習(xí)慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預(yù)報信息的方式也不徑相同。通過交流，個體化的已有經(jīng)驗得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。
提供促進幼兒認知的材料。
教師針對活動需要，為幼兒提供恰當(dāng)?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進幼兒認知，激發(fā)幼兒在與材料的互動中進行有意義的學(xué)習(xí)。例如：交流獲取天氣預(yù)報途徑的環(huán)節(jié)，當(dāng)有幼兒提到是從報紙上知道天氣預(yù)報時，教師就馬上出示了相應(yīng)的報紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報紙上有？在報紙的什么位置有？等等。在對特殊天氣的談?wù)撝�，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風(fēng)以場景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗；而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。
創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)與活動相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長或喜好（繪畫、表演等），以積極的態(tài)度參與。
幼兒園大班主題班會教案2
活動目標(biāo)：
1、通過用靠墊做運動，讓孩子體驗活動的樂趣。
2、用不同的玩法提高運動的靈活性。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)掌握爬、拋、跳等動作技能。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：靠墊（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：爬、兔跳、玩沙包的經(jīng)驗。
活動重難點：
重點：讓幼兒自由發(fā)現(xiàn)靠墊的多種玩法
難點：體驗集體活動帶來的樂趣
活動過程：
(一)開始部分
1、幼兒抱靠墊有序進入活動場地，利用靠墊做熱身運動，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
2、觀察自己的靠墊是什么顏色？什么形狀？了解靠墊的'用途。
3、通過抱一抱、拍一拍、坐一坐，感知靠墊帶來的感覺（很軟、很舒服）
�。ǘ┗静糠�
1、引導(dǎo)幼兒利用靠墊一起玩“藏貓貓”“學(xué)小兔跳”等活動，體驗玩靠墊的樂趣。
2、引發(fā)幼兒探索靠墊的不同玩法，教師注意觀察幼兒的新玩法。
3、幼兒示范新玩法。
4、集體游戲
�。�1）開火車。
（引導(dǎo)幼兒將靠墊擺成長長的一排當(dāng)作火車，請幼兒坐在自己的靠墊上面玩開火車的游戲，提問幼兒：火車要開到哪里去？引導(dǎo)幼兒大膽說出自己想去的地方。）
�。�2）爬山洞。（引導(dǎo)幼兒一個接一個慢慢爬過靠墊。）
�。�3）小兔跳。（將靠墊分為兩組，引導(dǎo)幼兒雙腳并攏跳過靠墊。）
（4）小烏龜爬爬爬。（引導(dǎo)幼兒將靠墊背在背上學(xué)小烏龜爬爬爬。）
�。�5）我要飛（引導(dǎo)幼兒將靠墊拋向上方，并嘗試雙手接住。）
（三）結(jié)束部分
放松活動（引導(dǎo)幼兒坐在靠墊上，活動頸部、拍拍手臂、敲敲腿，模仿開火車的動作離開場地。）
活動延伸：
1、親子活動：請家長與幼兒繼續(xù)探索靠墊的不同玩法，促進孩子身體各個部位得到更好的鍛煉。
2、區(qū)角延伸：將靠墊分別放入圖書區(qū)和娃娃家，幼兒嘗試親自布置區(qū)域環(huán)境。
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