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校園暴力校園欺凌主題班會
在平凡的學習生活中，大家都知道主題班會吧？主題班會是圍繞一定主題而舉行的班級成員會議。你都參加過什么類型的主題班會？下面是小編整理的校園暴力校園欺凌主題班會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園暴力校園欺凌主題班會1
班會主題
預防校內欺凌
班會時間
12月10日
班會目的
1、通過本次主題班會，使同學懂得什么是校內欺凌以及校內欺凌的危害。
2、使同學把握面對校內欺凌時應當實行的措施，教育同學遵紀守法，互幫互助，共建平安校內。
班會流程
一、什么叫校內欺凌？
校內欺凌：校內欺凌是指同學間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的'行為等，校內欺凌多發生在中學校。校內欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校內周邊或人少偏僻處。
二、校內欺凌的危害？
1、嚴峻影響同學的正常學習。
2、影響同學身心的健康進展，導致不健全人格的形成。
3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信念。
三、校內欺凌的預防措施？
1、家庭教育與預防。
2、學校教育與預防。
3、社會教育與預防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）
五、一旦遭受校內欺凌，怎么做才是正確的？
六、學習通知，發出倡議。
七、老師總結。
呼吁大家共同創建平安校內，強化同學非欺凌情感和自我愛護意識。
校園暴力校園欺凌主題班會2
教學目標及重難點：
1、學問目標：了解校內欺凌的成因及危害，學會預防校內欺凌，把握應對欺凌的方法及技巧。
2、力量目標：通過校內安全教育，提高同學自我愛護力量；通過課堂爭論與溝通，培育同學自主探究、解決問題的力量及合作溝通力量。
3、情感態度與價值觀：增加同學自我愛護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培育其非欺凌情感及英勇機靈面對校內欺凌的品質。
4、結合教育內容的要求和同學實際，本課的重難點分別確定為：
教學重點：
把握正確應對校內欺凌的方法技巧，提高同學自我愛護力量。
教學難點：
把握正確應對校內欺凌的方法技巧，培育同學非暴力情感及英勇機靈面對校內暴力的品質。
教學背景分析：
1、我校總人數多，寄讀同學多，同學之間家庭背景、成長經受相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校內欺凌大事。
2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多消失“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中同學來說，這無疑為他們施暴于校內供應了鮮活的“榜樣” 。
3、中同學心理、生理都不夠成熟，社會閱歷也不足，往往對校內暴力熟悉不夠。有的缺乏對自我愛護重要性的熟悉，缺乏自我愛護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
教法學法：
為了讓同學真正成為課堂的仆人，引導他們主動思索，樂觀探究，培育他們的學習力量，我在教學過程中，主要采納創設情境、案例分析、故事示意、啟發歸納等教學方法，指導同學進行案例分析、合作溝通、自主探究。
教學預備：
老師預備：
搜集反映校內暴力案件的照片和文字材料，搜集因校內欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
同學預備：
搜集身邊的校內欺凌大事以故事的形式敘述出來。
教學過程：
創設情境，激趣導入：
讓同學伴著《校內的早晨》的美麗的旋律走進課堂，觀賞他們在校內內學習生活的照片，感受到校內生活的`和諧安靜與美妙，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻消失的校內暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校內的和諧安靜，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從今走上不歸路！讓我們一起走進今日的課堂“平安校內，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
本環節創設兩種截然不同的情境，通過劇烈的對比，初步激發起同學維護校內和諧，抵制校內暴力的情感，明確本課主題。
接下來就是進入新課，學會自護
第一環節：知暴力
1、展現校內暴力案件的照片及文字材料，讓同學對校內暴力產生直觀感知。
大事一：
20xx年5月16日，一段校內暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后連續踹胸部。不少同學圍觀，有的同學甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事同學因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。
大事二：
20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不愿去學校了。在父母的追問下，小青最終道出了實情。上周一晚上，小青被同班級的三名女生毆打污辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書了。
圖片一：
圖片二：
2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經受過，下面就請同學們來敘述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學向班上一位同學每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？
同學們暢談自己所知道的欺凌大事。
3、接下來就和同學一起歸納：校內欺凌是指發生在學校校內，由同學和校外人員針對同學身體和精神實施的造成某種損害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展現）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意損害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校內欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假如拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起外號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對同學心靈的損害，甚至超過了硬欺凌。
這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓同學對校內暴力產生直觀感知，知道校內欺凌就在我們身邊，激發其自我愛護意識，也為分析校內欺凌的危害供應材料。
其次環節：談危害
結合案例讓同學自主探究校內欺凌會產生哪些最直接的后果。
（同學一般會針對受害者一方發言，指出對受害同學身體和心理造成的后果。）
老師展現事先搜集預備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展現）：
校內欺凌對施暴者和受害同學都有極大危害。對施暴者一方而言，簡單使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害同學來說，由于校內欺凌具有肯定的隱藏性，受害人往往受到對方的威逼而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必定影響其學習、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
圖片展現危害：
圖片一：
圖片二：
本環節通過自主探究法、案例警示法讓同學明確校內欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再緘默，從而增加了同學的安全意識，也培育了其自主探究的力量。
第三環節：析緣由
結合看過的、聽過的、甚至親身經受過的校內欺凌案例爭論分析（大屏幕展現）：
1、為什么許多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在患病暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以劇烈刺激同學的自尊心，培育其英勇面對欺凌的品質，突破難點。
2、校內欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3 、在哪些狀況下我們最易遭到校內欺凌的侵害？
班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校內欺凌的緣由和土壤：
受害者：
1、性格內向、軟弱，缺乏自信念，易忍氣吞聲，可以委屈自己而服從別人。
2、缺乏法律常識，缺乏自我愛護意識和力量。
施暴方：
1、劇烈的好斗心理和過分要強。
2、性格嚴峻內向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽看法，逆反心理強。
4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環節運用爭論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校內暴力的性格緣由，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。
第四環節：尋對策
1、結合校內欺凌成因談談怎樣才能避開自己受到校內欺凌的侵害？
老師歸納總結（大屏幕展現）：
預防措施：不擺闊氣；學會調整和掌握自己心情，同學間有沖突準時化解；不結交不良伴侶；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作溝通，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪欲之心；對不熟識的人的邀請要心存警惕；發覺違法犯罪現象，要準時報告，否則就是在姑息養奸。
2、情境訓練：一旦遭受校內欺凌，怎么做才是正確的？老師供應以下幾種情境，同學分為四個小組分別爭論應對方法并選派代表發言：
當發覺有人背后跟蹤時
當敵眾我寡時
已被欺凌侵害后
當同學被欺凌侵害時
老師參加到同學爭論中，評價恰當與不恰當的反應，賜予同學正確指導，強調運用法律武器愛護自己合法權益。
3、老師敘述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校內欺凌的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
4、大屏幕展現自我愛護口訣，同學齊讀
義正辭嚴，當場制止遭受險境，緊急求援
虛張聲勢，奇妙周旋主動避開，脫離危急
訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點
堂堂正正，不貪不占遵紀守法，消退隱患
第五環節：學習通知，發出倡議
1、學習學校的、國家的通知。
2、發出倡議，全體同學在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）
最終老師總結，提出盼望
校內是我們一生中能留下最美妙記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當相互關心、相互包涵。產生摩擦，讓我們和平解決；遭受欺凌侵害，讓我們冷靜面對，機靈應對。最終讓我們一起大聲說“拒絕校內欺凌，構建和諧校內”！
通過總結，呼吁大家共同創建平安校內，強化同學非欺凌情感和自我愛護意識。
作業設計：
以小組為單位，出一期以“拒絕校內暴力，構建和諧校內”為主題的手抄報。
校園暴力校園欺凌主題班會3
為了杜絕同學欺凌和暴力大事的發生，依據縣委、縣政府及教體局文件精神，經學校會議經討論打算，在全校開展防治同學欺凌和暴力專項治理，制定工作方案如下：
一、指導思想及目的
促進同學身心健康，嚴厲校規校紀，規范同學行為，扎實仔細做好預防和處置校內欺凌和暴力大事，保障校內安全、維護校內穩定，構建和諧校內。
二、組織領導
組長：
副組長：
成員：
三、責任分工
在校內欺凌專項治理中，各組織要各負其責，親密協作，齊抓共管，形成合力。
安全：負責校內欺凌大事接待及上報等工作，協調各處室校內欺凌大事工作。
教育處：負責加強學校教學常規管理，完善同學課堂教學安全管理措施。
政教處：負責有針對性法制教育，加強德育工作，注意同學行為規范養成教育，促進同學品德提升和身心健康。做好同學間沖突糾紛的排查及校內欺凌大事的處理工作。
總務處：負責學校重點部位隱患排查及檢修，配齊配全安防設施，做好學校安全設施后勤保障工作。
少先隊組織：負責組織開展向真向美向善的校內文化活動和反校內欺凌宣揚工作。
班主任：負責組建班級安全委員會，充分調動班級安全委員的樂觀性，全面了解把握同學學習、生活等方面的`狀況，并對本班同學間沖突糾紛的排查和化解。
四、工作支配本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：20xx年3月—7月
1、加強宣揚教育。5月份，集中組織全體師生開展以“反校內欺凌，建平安校內”為主題的專題教育。6月分三個專題，開展品德、心理健康和安全教育，讓同學知法懂法。組織教職工學習對校內欺凌大事預防和處理的相關政策、措施和方法等。充分利用國旗下講話、校會、班會、宣揚語、板報、顯示屏等多種途徑廣泛宣揚，形成“反校內欺凌”震懾力。進行主題班會，讓同學全面了解校內欺凌的相關內容。7月份開展“反校內欺凌”宣揚活動月。
2、完善制度機制。健全“反校內欺凌”管理體系，加強校內欺凌治理的人防、物防和技防建設，利專心理詢問開展同學心理健康詢問和疏導，公布同學救助和校內欺凌治理的電話號碼，明確負責人。加強法治教育，結合實際把“反校內欺凌”教育立足于長期教育，逐步構建“反校內欺凌”教育與師德教育、同學德育教育結合起來，建立長效教育機制。制定完善《校內欺凌預防和處理措施》，建立《校內欺凌大事應急處置預案》明確相關崗位教職工預防和處理校內欺凌的職責。充分發揮法治副校長的聯動作用，注意心理詢問工作正常開展，每一個班級設立同學安全委員會，班主任準時把握狀況。
3、搞好專項治理。準時發覺、調查處置校內欺凌大事，嚴厲處理實施欺凌的同學。涉嫌違法犯罪的，要準時向公安部門報案并協作查處。
針對以下問題抓好專項治理：
1、叫同學污辱性外號，指責同學無用、污辱其人格等；
2、對同學進行重復性的人身攻擊。拳打腳踢、推撞絆倒、拉扯頭發；使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者；
3、損壞同學的個人財產、教科書、衣裳等；
4、傳播關于同學的消極謠言和閑談；
5、恐嚇、威迫同學做他或她不想做的事情；
6、讓同學遭受麻煩，或令受害者招致處分；
7、分派結伙，孤立、排擠同學；
8、敲詐、強索同學金錢或物品。
其次階段：20xx年9月—12月
對專項治理第一階段專題教育狀況、規章制度完善狀況、加強預防工作狀況、校內欺凌大事發生和處理狀況等，進行全面自查和總結，形成報告。
五、工作要求
1、樂觀、主動、扎實、仔細地做好預防和處置校內欺凌大事的工作，維護校內穩定、推動和諧校內的創建。
2、堅持防止沖突激化的原則。對參加校內欺凌大事的同學，要堅持以教育疏導為主，教懲相輔等原則，做到早發覺、早布置、早處理，力爭把事態平靜在萌芽狀態。
3、堅持預防為主各負其責的原則。校長對學校整體安全負責，學校門衛處負責人對本校各室安全負責，各班級班主任對本班同學安全負責，欺凌大事一旦發生，必需第一時間上報。對已經發生的欺凌大事，嚴厲處理、追究責任，切實對同學和社會負責。
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