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成語故事課堂教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的成語故事課堂教學設計范文，希望對大家有所幫助。
一、導語。
1、在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個個生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。這節課中國的文學就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來讀讀課文，對人物有什么理解，拿出筆來劃一劃，注一注。
2、學完了，挑一個成語在小組中交流一下。
（一）自相矛盾（注重演）
楚國人是怎么夸自己的矛和盾的？
生一讀句子，說理解。師：請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀！
（板書隨機板書愚）
師：請一個同學讀這段話，再請一位同學讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。
小結：這樣一個頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？
（二）濫竽充數
思考：他是怎么演奏的？畫出有關的句子。
生一讀句子，說理解。請你來讀好這句話。評：他演奏時的動作都是假裝出來的。
生二讀句子，說理解，請你來演一演。
這位南郭先生夠虛假的了。板書假
想想，用哪些詞來形容這個南郭先生？出示學生填
評：多么會（裝腔作勢）的南郭先生！
評：多么會（裝模作樣）的南郭先生！
評：多么會（以假亂真）的南郭先生！
一、齊讀這句話。
小結：沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結果的。
（三）畫龍點睛
1、生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。
張僧繇推辭說:？
張僧繇推辭說:！
張僧繇推辭說: ……
3、請一位同學來說第一種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個謙虛含蓄的張僧繇！
請二位同學來說第二種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個幽默詼諧的張僧繇！
請三位同學來說第三種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個胸有成竹的張僧繇！
4、正因為張僧繇是這樣一位充滿底蘊的人，所以他輕輕一點，點出了萬般的奧妙。想一想，說一說。
三讀成語，談感悟：
附板書：
愚
品人物言行假栩栩如生
神
《自相矛盾》
[原文]
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷于之盾，何如？”其人弗能應也。
——《韓非子》
[典故]
《濫竽充數》
【原文】
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。
【譯文】
齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。
《畫龍點睛》
原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。
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