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李開復：大學生創(chuàng)業(yè)有五忌
李開復是知名IT人士、創(chuàng)新工場董事長兼首席執(zhí)行官，他分享的創(chuàng)業(yè)五忌，大學生們學習了?是否能夠理解呢?
誤區(qū)一：一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)
國內(nèi)很多大學生尚未準備好，就過早出來“主導”創(chuàng)業(yè)，這導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這對大學生而言是一個更好的選擇。“國內(nèi)教育更關(guān)注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經(jīng)驗、市場研究等方面的培養(yǎng)。”他強調(diào)，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國教育尚需走一段較長的路。
誤區(qū)二：創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)
針對國內(nèi)很多大學生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開復認為，“點子改變一切”的情況在現(xiàn)實生活中其實很少見。“點子不是最值錢的，如果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團隊以及執(zhí)行力等。”
誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)等于上市
“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”李開復提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的最終目標，大學生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術(shù)來造福用戶。
“例如在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，當網(wǎng)絡用戶、內(nèi)容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術(shù)，并達成收益和經(jīng)驗上的共贏時，才算得上是成功。”
誤區(qū)四：對市場不夠重視
將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”，是目前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法。在李開復看來，創(chuàng)業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”，包括對市場的理解、對用戶的深刻洞悉力以及對用戶利益的了解和尊重。
誤區(qū)五：創(chuàng)業(yè)等于贏得風投
“風險投資提供的不僅是錢。”李開復表示，據(jù)他觀察，當?shù)谝还P資金拿到手后，便開始排斥投資者的共同參與，把他們的意見當成對自己的干涉。“風投的價值遠在金錢之上。除了投錢之外，他們還能為涉世未深的大學生介紹人脈、客戶、伙伴，幫助大學生了解市場、管理財務以及吸引下一輪融資等。”正是基于這個原因，好的投資人的標準不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢，更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價值的幫助。
李開復說，五大誤區(qū)中首當其沖的是簡單地認為“一畢業(yè)，就應該創(chuàng)業(yè)”。他說，大量經(jīng)驗和實證案例表明，“一畢業(yè)，就創(chuàng)業(yè)”往往失敗率更高。更恰當?shù)姆椒ㄊ牵厴I(yè)后首先加入一個創(chuàng)業(yè)團隊，從團隊中學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐步積累個人實力，在幾年后再正式創(chuàng)業(yè)。
他說，其余的四大誤區(qū)中兩項與“錢”有關(guān)，分別是認為“創(chuàng)業(yè)等于上市”、“創(chuàng)業(yè)等于贏得風險投資”。他認為，這兩個誤區(qū)，都把創(chuàng)業(yè)過程中的融資手段當成了目的，是非常短視的行為，不利于創(chuàng)業(yè)者將新企業(yè)做大做強。
他分析，最后兩大誤區(qū)一是認為“創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)”，二是認為“科技創(chuàng)新等于創(chuàng)業(yè)”。他說，時下一些大學畢業(yè)生往往以為自己手里握著“點子”和“發(fā)明專利”，就是萬能的，結(jié)果一創(chuàng)業(yè)就敗下陣來。這大多是因為在創(chuàng)業(yè)過程中忽視了團隊合作和執(zhí)行力，這兩種能力比“點子”更重要。他指出，“合作與執(zhí)行”是目前國內(nèi)大學應當著力培養(yǎng)的大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，建議設置相關(guān)課程。
李開復談創(chuàng)業(yè)：聰明人不適合創(chuàng)業(yè)?
1.一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)
國內(nèi)很多大學生尚未準備好，就過早出來“主導”創(chuàng)業(yè)，這導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這對大學生而言是一個更好的選擇。“國內(nèi)教育更關(guān)注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經(jīng)驗、市場研究等方面的培養(yǎng)。”他強調(diào)，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國教育尚需走一段較長的路
速說：對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)風險過大，如果沒有大學期間的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，失敗是在所難免的。因此，腳踏實地的打工也許會對未來的創(chuàng)業(yè)有更好的幫助。
2.創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)
針對國內(nèi)很多大學生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開復認為，“點子改變一切”的情況在現(xiàn)實生活中其實很少見。“點子不是最值錢的，如果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團隊以及執(zhí)行力等。”
速說：也許很多學生有很多點子想法，認為是可以改變世界的項目。但往往很可能都是自海。真正有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，不僅僅是有想法那么簡單。
3.創(chuàng)業(yè)等于上市
“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”李開復提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的.最終目標，大學生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術(shù)來造福用戶。
速說：我們不能否認賺錢是創(chuàng)業(yè)的目的之一，但是，對于創(chuàng)業(yè)初期來說，多去考慮用戶，完善產(chǎn)品應該是首要的。
4.對市場不夠重視
將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”，是目前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法。在李開復看來，創(chuàng)業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”，包括對市場的理解、對用戶的深刻洞悉力以及對用戶利益的了解和尊重。
速說：對于剛畢業(yè)的大學生來說，市場經(jīng)驗不足是正常的，因此需要在市場營銷以及整個行業(yè)的市場有一個更深的理解才有成功的機會。
5.創(chuàng)業(yè)等于贏得風投
“風險投資提供的不僅是錢。”李開復表示，據(jù)他觀察，當?shù)谝还P資金拿到手后，便開始排斥投資者的共同參與，把他們的意見當成對自己的干涉。“風投的價值遠在金錢之上。除了投錢之外，他們還能為涉世未深的大學生介紹人脈、客戶、伙伴，幫助大學生了解市場、管理財務以及吸引下一輪融資等。”正是基于這個原因，好的投資人的標準不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢，更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價值的幫助。
速說：資金對于創(chuàng)業(yè)公司來講固然重要，但是人是第一位的，只要人對了，投資人自然會來，人是一個企業(yè)的靈魂。因此，對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，需要避免的一個誤區(qū)就是為了拿錢而拿錢。更應該注意的是，把自己的實力與產(chǎn)品打磨好才行。
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