初中語(yǔ)文自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的和意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，明確指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。這樣就需要我們教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成個(gè)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。
為此我校語(yǔ)文組中報(bào)了“初中語(yǔ)文自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的課題研究，并于本學(xué)期開始進(jìn)入研究實(shí)施階段，以求改變我校目前這種語(yǔ)文教師挖空心思苦教、苦幫學(xué)生，而學(xué)生不能自主發(fā)現(xiàn)，合作探究學(xué)習(xí)，大多只是生吞活剝，一知半解地接受，教學(xué)效果不佳，學(xué)習(xí)能力和成績(jī)不理想的現(xiàn)狀。
為進(jìn)一步搞好課題研究，讓學(xué)生為主體，以自主、合作探究式學(xué)習(xí)為主要方式，形成快速轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。也為了給研究作好充分必要的數(shù)據(jù)理論依據(jù)的準(zhǔn)備，特此開展“語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式調(diào)查活動(dòng)”。
二、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象、方式
1、
2、在我校課題研究小組的統(tǒng)一安排指引下，對(duì)七至九年級(jí)320名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
3、發(fā)出320份，收回320份。
4、調(diào)查方式：閱卷法、談話法。
三、調(diào)查結(jié)果及其分析
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面 問(wèn)題設(shè)置
自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)人數(shù)及配比
其 它
學(xué)習(xí)中遇到不懂處
自己查書思考的108人，占34% 大部分是等待老師上課解答或向老師請(qǐng)教。
如何參與課堂活動(dòng)
自主思考、討論、請(qǐng)教107人，占33% 多數(shù)是課堂上有問(wèn)才回答
學(xué)習(xí)情況
自主的120人，占38% 布置才看，我亂翻一通現(xiàn)象嚴(yán)重。
查找相關(guān)資料
主動(dòng)者120人，占38% 有興趣才找和沒條件占62%。
希望怎樣學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題向老師和他人請(qǐng)教132人，占41% 等待講解占59%
作業(yè)自主性
能主動(dòng)完成任務(wù)64人，占20% 不得不完成20%，能完成任務(wù)55%，完不成5%
學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在一定問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生沒有形成內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，多數(shù)還只是被動(dòng)接受，機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)可能與長(zhǎng)期一來(lái)升學(xué)觀念有關(guān)，這一觀念在師生心中，早以根深蒂固，時(shí)常左右教師和學(xué)生的心理和行為習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、選擇性、獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的愿望與責(zé)任感是茫然的!不能達(dá)到能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)的效果!(二)合作探究學(xué)習(xí)方面 參與上課討論
經(jīng)常參與160人，占50% 有時(shí)參與36%，沒興趣占14%
作業(yè)中遇到問(wèn)題的解決方式
與師生一起討論170人，占53% 放棄或小試后放棄150人
是否常與別人計(jì)記交流
喜歡與別人討論交流144人，占45% 有時(shí)討論和不討論176人，占55%
合作探究性學(xué)習(xí)已有良好的開端，有待提高和加強(qiáng)引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)還是積極的，但在談話中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不能積極承擔(dān)合作任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，共同完成和互助性學(xué)習(xí)不足，農(nóng)村教室中小組合作的客觀條件不成熟。
(三)學(xué)生對(duì)學(xué)法的選擇
掌握學(xué)習(xí)方法
自己有一套方法和借鑒別人的方法121人，占38% 除交之外別無(wú)辦法占62%
喜歡的學(xué)習(xí)方式
自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)153人，占48% 靠老師教或家教164人，占52%
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式選擇和方法是喜憂參半，有一部分學(xué)生嘗到了好的學(xué)習(xí)方式的甜頭，有些人漫無(wú)目的，習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽，不習(xí)慣主動(dòng)獲取知識(shí)。
(四)對(duì)教師方法方面
對(duì)老師采用多種多樣方法教學(xué)的看法
認(rèn)為很好，氣氛活躍，有積極性和主動(dòng)性211人，占66% 只有少數(shù)態(tài)度不明
你喜歡的老師
幽默、風(fēng)趣、不拖堂，采用多種方法激發(fā)積極性233人，占73%
(五)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)意見和建議
主要有以下幾條：1、采取各種方法激發(fā)我們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2、建立師生平等關(guān)系，師生幽默、合諧地對(duì)話與補(bǔ)充。3、多開展能開拓視野，增強(qiáng)能力的語(yǔ)文活動(dòng)。4、教給我們更多的學(xué)習(xí)方法。
四、結(jié)論與啟示
為了能在教學(xué)中從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主，合作，探究的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，搞好校本教研。通過(guò)調(diào)查可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論與啟示。
1、教師方面：?jiǎn)柧碇蟹从硨W(xué)生喜歡幽默、風(fēng)趣、不拖堂并能采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。這就要求我們的教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，保持一顆童心，以積極活潑的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，打破教學(xué)中傳統(tǒng)的“師為生綱”的定式、平等的、和諧的、幽默的走近學(xué)生，并與之作心與心的交流。不拖堂，還學(xué)生自由、自主、快樂(lè)的生活、放松休息，為下節(jié)課作充分準(zhǔn)備。采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這點(diǎn)很重要，要求我們教師，有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握多種教學(xué)手段并運(yùn)用到不同的.課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并朝著自主、合作、探究的軌道上走，讓學(xué)生變成我想學(xué)、我能學(xué)和我會(huì)學(xué)!教師要授之于漁，不可授之于魚。教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，方法適當(dāng)，則事半功倍，反之，則事倍功半。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面：①我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，多數(shù)人只停留在不懂只向老師請(qǐng)教，課堂中老師問(wèn)到才去思考回答，布置不查相關(guān)資料，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成的層面上。沒有學(xué)習(xí)的激情和欲望，使教學(xué)走進(jìn)死而僵的境界。我們的課堂教學(xué)還要輸出更大努力，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生聯(lián)系自己豐富的已有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的空間和活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，情感真正的投入其中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被調(diào)動(dòng)了，喚醒學(xué)習(xí)之主體，教學(xué)效果將好不可言。②合作探究方面，學(xué)生處在不引則退，引則進(jìn)的狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)是或同桌或小組或全班共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)中要引導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成小組分工互助合作，相互信任共同評(píng)價(jià)的習(xí)慣。教學(xué)中要面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，在合作探究中不是注重個(gè)別尖子生，而讓多數(shù)普通學(xué)生當(dāng)“觀眾”。要因地制宜地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)展自己個(gè)性特長(zhǎng)，這些教學(xué)不一定在課堂上，也可在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中進(jìn)行，語(yǔ)文即生活，生活有多大，語(yǔ)文就有多大，這是大語(yǔ)文觀的要求。合作探究性學(xué)習(xí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間，不是一節(jié)課，或一朝一夕，可有更自由的探究時(shí)間和空間，通過(guò)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)等方式以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的潛能最大程度地發(fā)揮出來(lái)。
總之，初中語(yǔ)文自主合作學(xué)習(xí)，可謂是“冰凍三尺，非一日之寒”。要我們教師走出傳統(tǒng)的和不符合實(shí)際的教學(xué)圈子，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，教師自然會(huì)從繁鎖的苦教中走出來(lái)，教學(xué)效果將會(huì)美妙喜人!當(dāng)然作了這些還是不夠的，課題研究是任重而道遠(yuǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神。
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