教師調(diào)研報告錦集
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告使用的頻率越來越高，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的教師調(diào)研報告錦集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、工作成果
蹲點工作內(nèi)容：
一是與學(xué)科教師零距離、面對面進行交流，研究新課標及統(tǒng)編新教材內(nèi)容；
二是深入課堂聽課。
了解教師對教材的處理能力、對新課標理念下課堂的把握能力和學(xué)生的課堂學(xué)習情況，對課堂教學(xué)現(xiàn)場暴露出的問題進行分析和研討指導(dǎo)。
1、七八年級語文教師使用新教材后，經(jīng)蹲點教研指導(dǎo)和新教材培訓(xùn)，教師們對于新教材的把握整體上比以前好得多。
2、在全市統(tǒng)一評價中考質(zhì)量的背景下，跟蹤九年級畢業(yè)班課堂，使得復(fù)習備考中的各種問題逐步得到了校領(lǐng)導(dǎo)的重視及摸索解決，畢業(yè)班老師們尤其在對各個層次學(xué)生的兼顧問題上，有了更深入地思考，也有了一定程度地改觀。
3、在一定程度上說教課、分析內(nèi)容課逐漸少了，課堂教學(xué)目標由總在課文內(nèi)容上迂回，逐步向通過內(nèi)容教方法、培養(yǎng)習慣與能力轉(zhuǎn)變。
4、語文主題學(xué)習實驗的開展，在一定程度上對轉(zhuǎn)變實驗教師的語文教學(xué)理念的起了一定助推進作用，且逐漸在內(nèi)化為教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)思想的頑疾，使老師們逐步開闊思路，著眼長遠；雖然對于成績的提升還沒明顯彰顯，但一定會使學(xué)生在大量閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、年輕教師在連續(xù)的跟蹤幫扶下，成長看得見。而且較老教師更易于接受課改新理念、新做法，敢于大膽嘗試。如三中趙玲媛老師。
6、切實提升了教研員自身的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，提高了工作的實效性。最真切的問題來自于教學(xué)，最鮮活的經(jīng)驗來自于教師，最可貴的靈感來自于課堂，最有效的指導(dǎo)來自于現(xiàn)場。蹲點包校，切實提高了教研工作的實效性，凸顯了教研員服務(wù)基層學(xué)校工作的職能作用。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
一學(xué)校層面：
1、學(xué)校之間對于教研室的蹲點工作重視程度差別很大。個別學(xué)校缺少認識、重視與協(xié)調(diào)。如有的被培養(yǎng)年輕教師思想上不夠積極上進，偶以學(xué)校內(nèi)部的`各種活動為借口，被動拖沓。究其原因，除了教師自身的上進心之外，應(yīng)該還有老教師消極情緒影響及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求不到位，忽視此工作的作用等因素。
2、新課標及新教材鼓勵并要求學(xué)生多讀書，這方面雖整體有了明顯進步，但學(xué)校間仍不均衡。有的學(xué)校在全旗倡導(dǎo)多讀書的氛圍下仍然無動于衷，沒有有效的舉措推進。這直接影響著作為長線學(xué)科的語文教學(xué)的整體成績的提高和學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提升。
3、課題開展情況。語文主題學(xué)習實驗，個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識不到其作用，被動應(yīng)付，校內(nèi)無任何推動措施，所以實驗配套的叢書不但沒有發(fā)揮出它的最大效用，反而因浪費了家長的投入而引起了部分家長的反感。
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