讀書(shū)體會(huì)
讀書(shū)體會(huì)1
一篇讀后感使你勾起你的回憶，請(qǐng)參考；YJBYS.COM
讀書(shū)體會(huì)2
今天，我讀了《給教師的建議》第2條“教師的時(shí)間從哪來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”。作為教師的我們經(jīng)常覺(jué)得上班時(shí)間很緊，幾乎從早忙到晚，回家后還要處理一些工作。
而書(shū)中有的一個(gè)故事讓我深受感動(dòng):一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，來(lái)聽(tīng)課的人很多，他們本來(lái)都打算在課堂進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,以便照常規(guī)課后提些意見(jiàn)的,可是他們聽(tīng)的入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽(tīng)，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后一位鄰校的教師請(qǐng)教他：“您花了多少時(shí)間來(lái)背這節(jié)課？”他說(shuō):“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的'時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘。”
這段話使我從中獲益匪淺，教師的時(shí)間問(wèn)題與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。他書(shū)中那個(gè)用終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，真正是做到了活到老，學(xué)到老。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應(yīng)該安排好自己的時(shí)間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時(shí)每刻浪費(fèi)。
讀書(shū)體會(huì)3
星期六，我在姐姐家玩，忽然發(fā)現(xiàn)姐姐以前的一本語(yǔ)文書(shū)，我便翻了幾頁(yè)，我翻著翻著突然停下了，看見(jiàn)了一篇課文《輪椅上的霍金》，我便讀了起來(lái)。
姐姐語(yǔ)文書(shū)上的這篇課文，讓我們了解到一個(gè)癱瘓的人作出了常人難以想像的事，那就是偉大的——霍金。
這篇課文主要講了史蒂芬 霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)的事。
霍金是一個(gè)挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士，他雖然殘疾，卻力圖像普通人一樣生活，他敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，敢于去努力。我們不能一有困難就退縮，應(yīng)該勇敢迎接困難，而且我們應(yīng)不懈的去努力，去和困難斗爭(zhēng)，從中我還明白了一個(gè)道理：我們的命運(yùn)的`確是上天注定的，但只要你去努力，也有可能打破常規(guī)，改變自己的命運(yùn)。
突然，我想到：在夏天媽媽買(mǎi)了一個(gè)大西瓜讓我抱回家，媽媽自己去買(mǎi)菜。那個(gè)西瓜很大，把它抱上樓時(shí)我很吃力，我家在五樓，當(dāng)時(shí)我走到二樓時(shí)，就想放棄，就把西瓜放到地上，等媽媽回來(lái)，但同時(shí)我又在激勵(lì)自己，堅(jiān)持就是勝利，要學(xué)龜兔賽跑里的烏龜?shù)木瘢啦环艞墸瑳_向終點(diǎn)。
就在這時(shí)，大約兩歲的孩子在爬樓梯，而且沒(méi)讓家人幫忙。我想，一個(gè)比我小8歲的小朋友比我還強(qiáng)，我一定要把西瓜抱回家。終于，我到達(dá)了“終點(diǎn)”。
看完這篇課文后，霍金讓我知道里在生活中，不管遇到什么困難，都不能放棄，要做一個(gè)像霍金一樣樂(lè)觀向上的人。
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