《批判性思維》讀書筆記
《批判性思維》是美國理查德·保羅的書，大家是否閱讀過這本書呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的批判性思維讀書筆記，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
批判性思維讀書筆記【1】
我們身邊不乏這樣的人，他們冷靜而理性，極具生活智慧，對生活中的很多事情能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠正確判斷所面臨的處境，有自己的思考和見解，一針見血，講話有理有據(jù)，而且輕易不會受到個人和他人情緒、社會輿論和周邊環(huán)境的影響。我把這樣的人稱作是聰明人。
仔細(xì)觀察這些人，就會發(fā)現(xiàn)他們身上具有一個共同的特點，就是能夠充分運用理性對所接收的各種各樣的信息進(jìn)行分析和判斷，并不斷對信息的準(zhǔn)確性和真實性進(jìn)行驗證，不斷對自己的結(jié)論進(jìn)行評估、評價以及修正。用一句較為專業(yè)的話來說，就是善于進(jìn)行批判性思維。在我看來，批判性思維——是成為一個聰明人的基本功。
那么，什么是批判性思維呢？按照布魯克·諾埃爾·摩爾和理查德·帕克所合著的《批判性思維——帶你走出思維的誤區(qū)》中的定義，批判性思維就是指“審慎地運用推理去斷定一個斷言是否為真”，是指“對我們面臨的斷言進(jìn)行評估”，其主旨是“關(guān)于思維的思維”。和我想當(dāng)然的理解不同，這種思維不是要自己如何做出斷言，而是講如何對自己的斷言進(jìn)行審視和反思，即是依靠個人的理性對所接收的信息和自己的斷言進(jìn)行再考量和再思考。其前提是要有一種對凡事質(zhì)疑的態(tài)度和對事實真相的追求，其基礎(chǔ)是要具備一種進(jìn)行邏輯推理的基本能力，其關(guān)鍵是要養(yǎng)成一種凡事質(zhì)疑和對個人進(jìn)行反思的習(xí)慣。
我們每個人每天可能要接收海量的信息，每時每刻都要對所接收到的信息進(jìn)行處理和判斷，以作為自己言語行止的依據(jù)。具有批判性思維能力的聰明人，總是能夠排除情緒、好惡、輿論以及環(huán)境等各種影響因素的干擾，對來自周遭世界的信息冷靜看待、運用科學(xué)的方法進(jìn)行正確的邏輯分析，得出正確的判斷，從而采取正確的行動。他們更重要的是還要有勇氣不斷的審視自己的判斷，不斷地進(jìn)行反思和驗證。他們不輕信、不盲從、不排斥，也不情緒化做決定，他們不會受廣告蠱惑去買一大堆包治百病的藥品，他們不會聽了別人一句話就暴跳如雷，他們不會道聽途說，相信并傳播別人毫無來由的謠言，他們不會人家說什么就是什么，看到什么就認(rèn)為是什么……
其實，我自己就不是一個聰明的人——不擅長批判性思維，不但非常感性，情緒極易沖動，老是受他人意見的影響，而且看問題總是簡單化、簡單化，也容易受慣性思維誤導(dǎo)——信息與我的知識背景是否契合常常左右我的判斷——喜歡根據(jù)自己的知識背景和生活經(jīng)驗做出斷言，想當(dāng)然、我以為是我的口頭禪。不管是工作上，還是生活中，這方面我的慘痛教訓(xùn)可謂不勝枚舉。所以，我也在尋找一種途徑，以快速提高自己的批判性思維能力，養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣。
那么，如何練好基本功——培養(yǎng)自己的批判性思維能力，讓自己成為一個聰明人呢？讀一本這方面的書算是一條捷徑。手頭這本《批判性思維——帶你走出思維的誤區(qū)》正是這樣一本專業(yè)書籍。它從批判性思維的重要性和必要性說起，就如何進(jìn)行正確地思維和清晰地寫作，到有效論證的規(guī)則、合理的演繹和歸納推理，再到道德、法律和美學(xué)的論證進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)性的闡述，緊密結(jié)合生活實際概括指出了生活中常犯的諸如稻草人、倉促概括、訴諸人身、主觀主義、相對主義等思維謬誤，以及各種以修辭手法來掩蓋虛假論證的例子，可以幫助我們?nèi)媪私夂驼莆蘸侠矶_的思維基本原則、規(guī)則、要求、技巧和訓(xùn)練方法，走出思維的誤區(qū)。特別是這本書列舉了很多事例來講解枯燥的邏輯學(xué)內(nèi)容，寫得淺顯易懂，生動活潑，以致于我看了一半的時候還沒發(fā)現(xiàn)這竟是一本教材（后半部分還是太過專業(yè)了）！這大概是它作為一本教材能夠連續(xù)出到第九版的原因吧。
《批判性思維》讀后感【2】
讀了美國理查德·保羅的《批判性思維》一書，對批判性思維有了更加深刻的認(rèn)識。現(xiàn)結(jié)合歷史學(xué)科對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
一、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的可能性
批判性思維是與生俱來的一種特質(zhì)，任何正常思維的人都有或多或少批判性思維的意識，因為人類具有自我中心、群體中心、自相矛盾的天性，必須進(jìn)行批判性思考，通過批判性思考，人類是可以進(jìn)行理性思維的，即達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)知和掌握，任何人或事情自有一套內(nèi)在邏輯，能夠進(jìn)行批判性思考，只不過他的成熟度不同罷了。這就要求我們歷史教師抓住學(xué)生的特點，選擇一些有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的資料，鍛煉學(xué)生的思維，為批判性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的必要性
無論一個人的知識層次高低，每個人的思想都有自己的局限性。這是以“自我為中心”的意識決定的，“處處有個我在”，“人的社會存在決定人的社會意識”，任何人都擺脫不了其所處的時代的局限，即任何人都受到其所處時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等條件的約束，思想難免受到限制，不可能超越時代，所以需要與時俱進(jìn)；另外，任何人的思想觀點，都帶有價值判斷，都從一定的利益出發(fā)，當(dāng)然這個“利益”既可以是個人的，也可以是某一團(tuán)體、階層的，也可以是全社會、全人類的。因此，作為歷史教師，一定要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維是非常必要的。作為知識較少、各方面需要完善的初中生，一定要讓他們清楚地認(rèn)識到以上的觀點，只有讓他們明白了這些，才能使他們有自己的獨立判斷能力，從而不盲目相信、盲目否定某些觀點，才會盡可能全面的看問題。
三、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性
清華大學(xué)校長顧秉林說：“為什么我們的某些研究生在遇到一些實際問題時，比較缺乏分析問題、解決問題的`能力？……其中一個很重要的方面是我們沒有很好地把握批判性思維這一理念”。試想如果我們的孩子從小就能接受批判性思維的訓(xùn)練，到上大學(xué)時還會出現(xiàn)這些問題嗎？而歷史學(xué)科是培養(yǎng)批判性思維的最佳陣地，在美國歷史學(xué)科之所以最受重視就是因為它對培養(yǎng)一個人的思維尤其是批判性思維起著至關(guān)重要的決定作用。在科技迅猛發(fā)展的今天，批判性思維更加重要，因為它能決定一個國家的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)新，這個國家就無法屹立于世界民族之林！歷史教師一定要清楚自己肩負(fù)的重任，意識到在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性，時刻牢記自己的使命，為祖國的強(qiáng)大盡一份微薄之力。
四、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的正確思維
正確的思維是一種能力、一種習(xí)慣、一種技藝，需要長期通過科學(xué)的辦法來培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就要求教師的正確引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化。如在教學(xué)中提出關(guān)鍵、清晰的問題，與學(xué)生一起搜集客觀信息，不要因為主觀的因素而對材料的選取有所偏頗，帶著學(xué)生進(jìn)行合理的推導(dǎo)，不要讓個人的好惡、利益、和壞習(xí)慣影響推導(dǎo)的走向和嚴(yán)密性，當(dāng)遇到棘手的問題時，不妨換一種思維框架試試，鼓勵學(xué)生與他人交流，借鑒別人的想法，發(fā)現(xiàn)自己思維過程的不足，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維，又讓他們認(rèn)識到的合作的重要性。經(jīng)過不斷的潛移默化，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。
五、做一個終生不倦的學(xué)習(xí)者
許多人生活在他人的看法中，如果得不到他人的認(rèn)同，便對自己也無法認(rèn)同，要克服這一點，教師就要時常鼓勵學(xué)生對于自己的信念、價值觀、和思維方式擁有理性的自我原創(chuàng)性，不依賴于他人思想上的指引和控制。而要做到這一點，必須做一個終生不倦的學(xué)習(xí)者，吾生也有涯，吾知也無涯，隨著知識的不斷完善，看問題的角度也會與眾不同，就會更為理性地對待自己的信念，從而個人的思想水平也會得到提高。
總之，從《批判性思維》一書中，我學(xué)到了許多，不僅了解了批判性思維的重要性，而且知道在歷史學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的不可替代性，從而意識到
只有不斷的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)科教學(xué)中更好地完成培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重任。
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