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《尋找不一樣的教育》讀書(shū)筆記
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)筆記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的《尋找不一樣的教育》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于教研，專家一直都是向我們推薦國(guó)外的著作，不知道為什么，一直不太喜歡看英譯中的著作，覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)像劉墉先生所以說(shuō)的，假洋餐，也就是中飯冷吃，不太習(xí)慣。
所以教育著作我選擇了《不一樣的教育》，里面的教育敘事寫(xiě)的就是我們山區(qū)一線學(xué)校真實(shí)，樸素的教育故事。
當(dāng)中的每一個(gè)教育故事都非常真實(shí)地展露了我們當(dāng)前的教育常態(tài)。當(dāng)中每一個(gè)生動(dòng)的人物都好像是在自己的身邊學(xué)生一樣歷歷在目。而當(dāng)中王老師的敘事細(xì)節(jié)里面每一個(gè)細(xì)節(jié)感覺(jué)都在我的教學(xué)生活當(dāng)中都有出現(xiàn)，但是我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)工作中我們沒(méi)有向王老師這樣子，把我們的教學(xué)故事細(xì)膩地準(zhǔn)確地捕捉起來(lái)，轉(zhuǎn)變成跳躍式的有生命力的文字。
看完這一本書(shū)以后，感覺(jué)自己就像進(jìn)行了一場(chǎng)教育生涯的洗禮，當(dāng)中過(guò)往的一些教育倦怠，仿佛都給它的文字洗刷一遍，感覺(jué)心里純凈了、和諧了！
王老師，他把生活與教學(xué)融為一體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自己的教學(xué)生涯融為一體，我們的班主任工作，學(xué)生的心里世界，很多時(shí)候我們都不能夠時(shí)刻捕捉到。但王老師不一樣，他時(shí)刻關(guān)注到班上的每一位同學(xué)的狀態(tài)，這是值得我們每個(gè)班主任所望塵莫及的。
如王老師所說(shuō)的，如果教學(xué)就是純粹的，為了讓孩子能夠提高成績(jī)，那我們就失去了教學(xué)的真正的意義，教育本身就是以人為本的一項(xiàng)神圣使命，教學(xué)的真正目的，就是培養(yǎng)孩子們的人格的發(fā)展，也就是他們性格的培養(yǎng)。作為班主任，我們是否能像像王老師那樣，時(shí)刻留意著班上每一位同學(xué)的心里狀態(tài)，生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神狀態(tài)，那樣我們才能深入學(xué)生的內(nèi)心，真誠(chéng)地教育他們的靈魂。那才是我們教育的宗旨。
當(dāng)城市化不斷地侵食著當(dāng)代農(nóng)村教育的時(shí)候，優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的老師不斷大批涌進(jìn)現(xiàn)縣城學(xué)校，私立學(xué)校。作為一名山區(qū)初中的英語(yǔ)老師以及班主任，心里有一種莫名的沉重。孩子們不出去，是否代表著落后？老師們不出去，是否也代表著退步？留下來(lái)的學(xué)生惶恐，留下來(lái)的老師也迷茫！
時(shí)代在變，但是我們育人的心沒(méi)有變。我也不清楚職業(yè)倦怠，什么時(shí)候就開(kāi)始在我們的心中埋下種子，生根發(fā)芽，我不知道哪一天他會(huì)把我們教師的內(nèi)心，在悄無(wú)聲息中慢慢侵蝕掉！
我開(kāi)始審視自己的教育方式，到底是我們現(xiàn)在的教育模式出了問(wèn)題？還是我自己的教育方式出了問(wèn)題？是我班主任的方法，跟王老師的對(duì)不上號(hào)，還是我根本沒(méi)有做到像王老師那樣的，感悟到教育的真諦！
其實(shí)王老師已經(jīng)把方法教給我們了，要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生最好的方法就是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，師生之間有了真正的信任，溝通，交流才有不一樣的教育，才有不一樣的故事。我們應(yīng)該像王老師那樣，把我們的教育故事，一個(gè)一個(gè)地串寫(xiě)起來(lái)，把他們變成一條溫潤(rùn)的珍珠，用它來(lái)紀(jì)念，我們教育的價(jià)值！（梁莉莉）
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