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留學英國大學學習方式
本文要給大家介紹的是留學英國大學學習方式，提供給大家參考。
英國大學在課程安排上比較靈活，教學內容上非常嚴謹，有形式各異的教學和學習形式：演講課(Lectures)，小型研討課(Seminars)，個別輔導課(Tutorials)，社會實踐(Practical Work)，在職培訓(Workplace Training)，獨立研究(Independant Study)、小組作業(yè)(Group Work)等等。
演講課Lectures
演講課類似于我們國內的大堂課，通常持續(xù)大約1個小時，老師講解一個課題，學生做筆記，學生人數(shù)有時會超過100個，在課堂上通常很少甚至沒有提問題的機會。
要點：集中精力聽講，認真記筆記。
演講課目的在于：
Ÿ 導師通過解釋課題的主要觀點引導學生透徹的理解課程資料
Ÿ 為將來的學習和辯論布置一個新的命題
Ÿ 給出教科書中存在的最新的信息
小型研討課Seminars
是一種小型的課堂，學生和導師共同討論一個題目，小型研討課的持續(xù)時間比演講課要長。導師提前布置題目給學生，并讓其為在課堂上辯論而準備一篇簡短的陳述，鼓勵學生就某一論點大膽進行辯論。導師和學生均可以陳述自己所持的觀點，其目的并不是要求學生對問題一定要做出是或否的答案，而是要理解彼此觀點的不同并做出正確的判斷。這種課程可以幫助學生用帶有批判性的、研究的眼光去學習并分析一個題目。
輔導課Tutorials
通常是一名導師單獨對一名學生或是幾個學生，在幾下以方面給予更集中的指導：
Ÿ 正在做的一個課題
Ÿ 已經完成的課題
Ÿ 學習方法或某個課題題目上的一些問題
社會實踐 Practical Work
許多課程都會有從事社會實踐的地方——practical workshop，比如，科學課程的實驗室，音樂或劇本的表演課堂，進行模擬審判的法庭等等。還有一些課程，比如地理，學生還會進行實地考察旅行。學生有可能會單獨從事社會實踐課，但通常是和其它同學組成小組一起完成，目的是讓學生得到更多實踐經驗，發(fā)展實踐技能。
在職培訓 Workplace Training
有一些課程需要在真正的工作環(huán)境下進行實踐培訓，由有經驗的職員管理和帶領，比如，護理和醫(yī)學課程。其它的實踐課程還有sandwich placements，離開課堂到與專業(yè)相關的工作環(huán)境中去工作，也是增長經驗的好機會。
獨立研究 Independant study
有些課程需要學生進行獨立研究。通常學生自己(有時與其它同學組成一個小組)單獨完成某一課題的研究并提交書面報告，或在研討課上做陳述性報告。這是英國學術文化的一個主要組成部分，獨立研究的目的在于：
Ÿ 幫助學生提高實踐技能，比如評論性、批判性的分析及解決問題的能力
Ÿ 發(fā)展學生的研究技能
Ÿ 讓學生更深入的研究一個題目并形成自己獨到的見解
書面作業(yè) Written work
經過獨立研究的階段，學生幾乎都要提交書面作業(yè)，其中包括
Ÿ 短篇論文
Ÿ 建立在廣泛的獨立研究、大量的數(shù)據(jù)收集或實驗基礎之上的一項課題或長篇論文
Ÿ 課程中某些問題的闡述，比如一系列的數(shù)學問題
其它形式的作業(yè) Other projects and assignments
有些課程需要以其它的形式完成功課。比如編寫一個計算機程序，關于某個課題的論文展示，或是為評定而進行的實踐作業(yè)。
小組作業(yè)Group work
學生也有可能從事小組作業(yè)，旨在提高學生的團隊協(xié)作技能。如果小組的成員來自不同的國家，大家會對工作如何分工及開展持有不同的觀點和預期，這就需要大家共同努力，協(xié)作完成目標。
考核及評定 Examinations and assessments
英國的大學對學生的功課有多種考核及評定方法：
Ÿ 閉卷考試，在規(guī)定的時間內完成一定數(shù)量的題目，不能參閱任何書籍和資料
Ÿ 開卷考試，可以參閱書籍和筆記，甚至可以將試卷帶走答完后在規(guī)定的時間內交回
Ÿ 評估論文
Ÿ 小組工作項目
Ÿ 個人或集體作品
Ÿ 在研討課上的報告或陳述發(fā)言
Ÿ 展示或表演，比如藝術或音樂演出
Ÿ 實踐評定，比如在實驗室或醫(yī)院病房的實踐經歷
Ÿ 有些課程屬于continuously assessed，不是在每年末進行考試，而是通過這一年學生綜合表現(xiàn)進行評定和打分
剽竊 Plagiarism
切記：一定不要有任何剽竊行為!英國的大學在學術上非常嚴謹，對于學生作業(yè)真實性的要求也非常高。在此提醒去英國留學的同學一定要注重平時作業(yè)的真實性，這在英國的教學體系中是非常重要的，否則將會受到非常嚴厲的懲罰。
尋求幫助
導師在課堂外給學生提供的幫助和指導非常有限。
建議：在導師給學生做個人輔導時、在演講課和研討課時、在導師的辦公時間(一周中的一個特定時間，導師用來輔導學生)及時提出自己疑惑的問題，除此之外很難有時間再向導師提問，他們非常忙碌。
總之，通過以上的這些教學課程來看，英國的大學比較注重課程和實際的結合，通過實踐課程使學生加強了對實際問題的解決能力;通過小組合作的形式培養(yǎng)了學生個人能力的發(fā)展和團隊協(xié)作能力，一方面鍛煉了學生綜合解決問題的能力，一方面激發(fā)了學生的想象力和解決問題的能力。
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