日語能力測(cè)試自動(dòng)詞他動(dòng)詞的重點(diǎn)語法

　　導(dǎo)語：日語的自動(dòng)詞是指本身能完整地表示主語的某種動(dòng)作的動(dòng)詞，而他動(dòng)詞指需要有一個(gè)對(duì)象才能完整地表現(xiàn)主語的動(dòng)作或作用的動(dòng)詞，相當(dāng)于漢語和英語的及物動(dòng)詞。下面YJBYS小編講解日語能力測(cè)試自動(dòng)詞他動(dòng)詞的重點(diǎn)語法，歡迎參考!

自動(dòng)詞、他動(dòng)詞、受身、使役というのは ボイス（Voice 態(tài)）に関する用語である。 ☆有対動(dòng)詞・無対動(dòng)詞 ☆使役の構(gòu)文　ヲ使役文　ニ使役文 ☆自他の対応のある他動(dòng)詞と自動(dòng)詞の使役形の使い分け☆構(gòu)文上の要請(qǐng) ☆意志性からみた使役文

　　☆有対動(dòng)詞・無対動(dòng)詞

　　ある動(dòng)詞は「立つ(自動(dòng)詞)-立てる(他動(dòng)詞)」のように自動(dòng)詞と他動(dòng)詞が対応している。これを有対動(dòng)詞と言う。その自動(dòng)詞の方が有対自動(dòng)詞で、他動(dòng)詞の方が有対他動(dòng)詞である。

　　また「歩く(自動(dòng)詞)」や「読む(他動(dòng)詞)」のように対応する他動(dòng)詞や自動(dòng)詞を持たない動(dòng)詞がある。これを無対動(dòng)詞と言う。「歩く」は無対自動(dòng)詞で、「読む」は無対他動(dòng)詞である。これをそれぞれの使役形とともに表にすると、次のようになる。

	自動(dòng)詞	自動(dòng)詞の使役形	他動(dòng)詞	他動(dòng)詞の使役形
有対動(dòng)詞	立つ	立たせる	立てる	立てさせる
無対自動(dòng)詞	歩く	歩かせる
無対他動(dòng)詞			読む	読ませる

　　☆使役の構(gòu)文

　　使役の構(gòu)文について確認(rèn)しておこう。

　　他動(dòng)詞の使役文

　　「學(xué)生が本を読む」ということを先生が命じるとすると、

　　先生が　學(xué)生に　本を　読ませる。

　　となる。「読ませる」は「読む」の使役形である。「學(xué)生が」は「學(xué)生に」となる。「本を」はそのままである。

　　自動(dòng)詞の使役文

　　「子どもがおつかいに行く」ということを親が命じるとすると、

　　親が　子どもに　おつかいに　行かせる。

　　あるいは 親が　子どもを　おつかいに　行かせる。

　　となる。「行かせる」は「行く」の使役形である。「子どもが」は「子どもに」あるいは「子どもを」となる。「子どもに　行かせる」をニ使役文、「子どもを　行かせる」をヲ使役文と言う。自動(dòng)詞の使役文にはニ使役文とヲ使役文があるわけである。ただし、動(dòng)詞によってはヲ使役文しか用いられない場(chǎng)合もある。(『日本語文法入門』p.192)

　　☆自他の対応のある他動(dòng)詞と自動(dòng)詞の使役形の使い分け

　　「立てる」と「立たせる」をどう使い分けるのか、「並べる」と「並ばせる」をどう使い分けるのか。つまり、「有対他動(dòng)詞」と「有対自動(dòng)詞の使役形」の使い分けはどうなっているか、という問題である。この問題は非常に難しい。「立てる」「立たせる」と「並べる」「並ばせる」を例に考察してみたが、明白な結(jié)論は出なかった。

　　問題となる形の位置を體系の中で確認(rèn)しておこう。見やすくするため、左側(cè)に自動(dòng)詞、他動(dòng)詞をまとめて置き、右側(cè)にそれぞれの使役形をまとめて置く。

	自動(dòng)詞	他動(dòng)詞	自動(dòng)詞の使役形	他動(dòng)詞の使役形
有対動(dòng)詞	立つ	立てる	立たせる	立てさせる
	並ぶ	並べる	並ばせる	並べさせる

　　これらの形を使った次のような文が考えられる。

他動(dòng)詞文	ヲ使役文	ニ使役文
子どもを立てる	子どもを立たせる	子どもに立たせる
子どもを並べる	子どもを並ばせる	子どもに並ばせる

　　次に、これらの文の適否を検討してみよう。

　　「子どもを立てる」はおかしい。「子どもを立たせる」ならいい。「子どもに立たせる」は子どもに何かを立たせるということか。ちょっとおかしい。

　　「子どもを並べる」はいい。「子どもを並ばせる」もいい。「子どもに並ばせる」は子どもに何かを並ばせると言っているようだ。次に検討する。

　　それで、こうなる。

他動(dòng)詞文	ヲ使役文	ニ使役文
子どもを立てる	子どもを立たせる	？子どもに……立たせる
子どもを並べる	子どもを並ばせる	子どもに……並ばせる

　　「子どもに……並ばせる」とあると、子どもに何かを並ばせるという文、例えば「子どもに機(jī)を並ばせる」という文の一部のように見えてくる。

子どもに機(jī)を並ばせる	←	？
子どもに機(jī)を並べさせる	←	子どもが機(jī)を並べる

　　「子どもに機(jī)を並べさせる」なら「子どもが機(jī)を並べる」から導(dǎo)き出された使役文であることがはっきりするが、「子どもに機(jī)を並ばせる」は何から導(dǎo)き出された文だろうか。 検討を要する課題である。

　　上に見たように「立てる」と「並べる」では使用できる場(chǎng)合が違う。使用できる場(chǎng)合は次の通りである。

他動(dòng)詞文	ヲ使役文
	子どもを立たせる
子どもを並べる	子どもを並ばせる

　　「浮かべる(他動(dòng)詞)」と「浮かばせる(自動(dòng)詞の使役形)」では次のような用例がある。

浮かべる（他動(dòng)詞）	湖に小舟をうかべて、…… おさらに みずを いれ、1えんだまをうかべる。 水に黒・赤・青などの色をうかべてもようを作ります。 目に涙をうかべて、……
浮かばせる（自動(dòng)詞の使役形）	海にお船をうかばせて、行ってみたいなよそのくに。 池にタイヤをうかばせて遊ぶ。 目に涙をうかばせて涙聲ですがる。 瞳に悲哀の色をうかばせて……

　　これを見ると、「湖[海]に船を～」の例も、「目に涙を～」の例も「浮かべる/浮かばせる」とゆれていることが分かる。

　　☆構(gòu)文上の要請(qǐng)

　　「彼女は　部屋に入ってきた」という文の中にそのときの彼女の狀態(tài)を表す語句「胸がどきどきする」を入れて1つの文にしたい。「彼女は　胸がどきどきする　入ってきた」では適切な文にはならない。主格を「彼女」に統(tǒng)一するために「胸がどきどきする」を「胸をどきどきさせる」と変換しなければならない。さらに、これが文の途中であることを示すために「胸をどきどきさせて」とする。すると、

　　彼女は胸をどきどきさせて部屋に入ってきた。

　　という文になる。このように文法にかなった文にするために構(gòu)文を整えることを 構(gòu)文上の要請(qǐng)という。

　　この例では「胸がどきどきする」を「胸をどきどきさせる」とした。自動(dòng)詞をその使役形にしたのである。次に同様の例を挙げる。

自動(dòng)詞	使役形	例文	備考
輝く	輝かせる	希望に瞳を輝かせて元?dú)荬瑜�返事をした。�?/td>	対の他動(dòng)詞はない
弾む	弾ませる	彼は息を弾ませて入ってきた。	対の他動(dòng)詞はない
なびく	なびかせる	馬がたてがみをなびかせて走っている。	対の他動(dòng)詞はない
響く	響かせる	汽車が汽笛を響かせて進(jìn)んできた。	対の他動(dòng)詞はない

　　☆意志性から見た使役文

　　使役の構(gòu)文は「Aが　Bに　～させる」が基本である。

　　Aの動(dòng)作、Bの動(dòng)作が意志的なものか、無意志的なものかによって次の4通りの場(chǎng)合が考えられる。

	Ｂ意志	Ｂ無意志
Ａ意志	先生が學(xué)生に本を読ませる。 あの店は客にうまいものを食わせる。 母親が赤ちゃんにミルクを飲ませる。	落語家がお客を笑わせる。
Ａ無意志	阪神が巨人を優(yōu)勝させた。	彼は不注意で子どもを死なせた。 先生が長(zhǎng)い話で子どもを疲れさせた。

 

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