《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-30 06:31:46 初中知識我要投稿

　　《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情!下面是小編整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　(1)瀏覽本單元課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)搜集有關(guān)老舍的資料。

　　(3)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。

　　(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。

　　1.教材分析

　　《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情!

　　作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

　　全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。

　　2.學(xué)情分析

　　對于老舍，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解，應(yīng)該說老舍對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

　　3.會認(rèn)文中10個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。

　　三、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡要介紹。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

　　容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

　　板書：

　　11 我的母親

　　勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真

　　樂于助人，寧愿吃虧

　　堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女

　　深深“影響”了我

　　第二課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。

　　師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念!

　　這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、回顧全文，走進(jìn)文本。

　　上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。

　　三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。

　　出示中心話題：

　　默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書上。

　　1、全班交流。

　　2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。

　　“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　在體味這句時(shí)，先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情?

　　幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)

　　從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

　　3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　“可是，母親并不軟弱”。

　　抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個(gè)人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”追問學(xué)生：你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。

　　關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育

　　4、感悟母親對子女深深的愛。

　　兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走;兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。

　　重點(diǎn)體會“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼。”

　　讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

　　三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。

　　通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

　　“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

　　“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。”

　　讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。

　　再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。

　　設(shè)計(jì)意圖：