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人教版新課標語文九年級江城子教案設(shè)計
蘇軾詞風于密州時期正式形成，江城子這首詞即公認的第一首豪放詞。下面是小編整理的人教版新課標語文九年級江城子教案設(shè)計，歡迎大家參考。
一、導(dǎo)入(片頭音《關(guān)山月》漸小)
一句大江東去唱紅了關(guān)西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達。他，就是開創(chuàng)我國豪放派詞風的詩人──蘇軾!今天就讓我們從走近這位特立獨行的文學(xué)家開始這趟精神之旅吧。
二、走近蘇軾(進入“走近蘇軾”界面，蘇軾的字畫書像連續(xù)出現(xiàn))
耳熟能詳?shù)乃瑢W(xué)們一定了解不少。請你們介紹你所了解的蘇軾。
三、整體感知詩詞
1、蘇軾的確是不朽的文學(xué)精靈，就讓我們在吟誦他的千古絕唱中，使心靈得到凈化與超脫吧!
2、請欣賞──(進入《江城子》界面)
范讀課文。(配樂《霸王卸甲》片段剪輯)
3、說說聽后的感受。
4、你也來試試，以你喜歡的方式讀。(朗讀、吟誦、互讀)(播放背景音樂《十里埋伏》)
5、每組推薦一個學(xué)生來讀。注意讀準字音、重音和節(jié)奏。學(xué)生評價。(我認為他哪里處理得比較好)
6、跟錄音讀。(播放錄音)
四、課文分析
1、上闋：(出現(xiàn)課文內(nèi)容)
⑴先看上闋。自由讀，結(jié)合注釋和資料理解詩意。(合作學(xué)習(xí))
⑵指名讀。(你讀了試試。)你有什么感覺?(大氣!令人振奮!等)你也會讀詩!你也來試試!學(xué)生評價。
⑶自讀。哪些句子或詞語你特別喜歡?找出來賞讀。
找──賞──讀(還有補充的嗎?)
“卷”──“到，過”?(剪輯《英雄》片段)
“聊發(fā)少年狂”。(出現(xiàn)蘇軾打獵場景圖片)
“親射虎，看孫郎”(出現(xiàn)射弓圖片)
你讀了試試?自己先閉目想象當時情景，品味蘇軾語言，帶著這種感覺讀出來。
⑷作者在什么情況下出去打獵的?他的心境如何?(結(jié)合課前發(fā)的背景材料)
飽經(jīng)滄桑的年老的他，常年被貶職──有憂郁、感傷、憤怒了嗎?──而是放浪于形骸，找到一種寄托來渲泄──(打獵)──這是多么好的心態(tài)啊，狂以忘憂嘛!(“老夫聊發(fā)少年狂”!讀了試試看)──好一個“狂”字!最能體現(xiàn)出他的豪邁的氣概──讀出“狂氣”來──讀──怎么表現(xiàn)?──(狩獵的場面)──指名讀──他相信自己長風破浪會有時!這是一種超然、超脫
⑸于此，我們不禁也慷慨激昂，豪情滿懷了，那就讓我們到這舞臺上來也瀟灑走一回吧。讀出蘇軾的心境和情懷。加上身體語言!
⑹背誦。接龍!
⑺總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。
①理解詩意。
②體會詩境界。
③領(lǐng)悟詩情(出現(xiàn)學(xué)習(xí)策略界面)
2、下闋：
⑴導(dǎo)入：與同官凱旋歸來，設(shè)酒擺宴犒勞群雄。豪情洋溢的蘇軾又唱出了什么呢?
⑵根據(jù)剛才總結(jié)的方法，你來嘗試讀讀下闋!合作學(xué)習(xí)
⑶推薦一名同學(xué)來組織一下。你來當老師!!
⑷我來補充一點：下闋抒發(fā)的感情不完全是“狂”所能概括的。可以用什么概括他此時的情懷呢?豪(豪放不羈的個性，豪情洋溢的壯志)
⑸落腳點在哪里?(適當點撥難點)
⑹你還有補充的嗎?
⑺齊讀本闋，讀出感情!背誦。
⑻誦讀!指名。你認為平時背得慢的，今天提高了效率，請勇敢地亮出自己的風采!
五、拓展閱讀
同學(xué)們，在人生中比成功和幸福更重要的，就是凌駕于一切成敗禍福之上的豁達胸懷，在他最應(yīng)該悲觀的時候仍然能夠笑出來。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩詞中的，正是他那顆種執(zhí)著而豪邁曠達的心靈。
請你們從課前發(fā)的另一張材料中挑選與此詞風格氣勢相當?shù)木渥臃磸?fù)吟誦。
蘇軾詞中還有不少這樣的詞，請你用一個詞語概括一下這種風格：豪放派。
而同時代的盛行崇尚的是什么呢?如柳永的“楊柳岸，曉風殘月”之類的詞。就顯得陰柔多了。蘇軾正是以他廣闊的胸懷和豪邁的性格，給當時的詞壇帶去了新鮮的空氣。他的詞可令我們鼓掌、跺腳敲節(jié)奏去朗讀。就讓我們以這種方式來朗讀這幾首詞吧!!(全體起立)
六、結(jié)束語
總有一種激情讓我們感動，總有一種生活讓我們思考，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神讓我們昂揚。同學(xué)們，蘇軾的詩詞不僅是他自己心靈的家園，更應(yīng)該成為“世界的回聲”，讓這回聲歷久彌新，在我們心中永遠激蕩!
(出現(xiàn)畫面并顯現(xiàn)“謝謝大家”配樂《關(guān)山月》)
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