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人教版語文九年級《那樹》教學設計
《那樹》作者以第三人稱客觀地敘述大樹的故事，表達情意盡量節制而含蓄，使文章意味深長，讀者可以從字里行間讀出作者的思想感情來。下面從課文的主旨、思路章法和語言特色等方面作一些分析。下面是小編整理的人教版語文九年級《那樹》教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、知識目標：
⑴掌握“倒坍”“引頸受戮”“周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
⑵了解王鼎鈞及其散文創作成就。
⑶正確認識人與自然的關系。
2、能力目標：
⑴整體把握課文內容，探究課文的主旨。
⑵理解托物寄意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑒賞能力。
⑶揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養語感。
3、德育目標：
⑴反思人類與自然關系中，對大自然的破壞行為，從而認識到珍惜自然，珍愛自然的必要性。
⑵正確認識發展與環境的矛盾，樹立科學的發展觀。
【教學重點】
1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。
2、掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
【教學難點】
1、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
【教學方法】
1、朗讀法。
2、討論點撥法。
3、品讀法。
4、延伸拓展法。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導語設計
我們學習了《愚公移山》一文，知道中國古代勞動人民有一個理想，就是要征服大自然，我們一直相信人定勝天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的過程中，我們也受到大自然的懲罰。
請學生舉例說一說，我們受到那些懲罰：
沙塵暴會干旱缺水酸雨溫室效應森林消失洪澇災害
連街頭的那棵老樹也不能幸免，今天我們一起來拜讀王鼎鈞先生為“那樹”寫的“悼詞”。
首先請同學們自讀課文，用下列句式說話“那是一棵……的樹”。
教師注意引導：
1、從樹的環境方面概括;
2、從樹的外形方面概括;
3、從樹的品格方面概括;
4、從樹的遭遇方面概括;
5、從作者對樹的感情方面概括;
6、從讀者對樹的感情方面概括;
7、從樹的作用方面概括。
由此歸納總結：
A、大樹有奇特的容貌：它老態、佝僂、但堅固穩定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身象生鐵鑄就。
B、大樹生長在特殊的環境中：它站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破舊、荒涼的景象。
C、大樹對人類大有功德：成為人們心靈的慰藉;炎熱的夏，送來陰涼和清靜;蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺;它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利，總之，大樹在世間珍奇之物，是人類的守護神。
D、大樹的本性：大樹的生存受到威脅，淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲中，即便如此，大樹仍然奉獻生命的綠色，醞釀著詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。
E、作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。
由此總結文章的大意：
這篇散文通過描寫一棵大樹常年造福于人類最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛苦，以及對都市文明發展利弊，人與自然的關系的深層次思考和深重感慨。
第二課時
〖教學任務〗
與作者情感交流，探究寫作目標。
〖教學步驟〗
一、情感交流
圍繞下列問題作答，學生分組討論作答：
1、這篇文章中最吸引我的是……
2、讀了這篇文章，我最憂慮的是……
3、我感到最為震撼的是……
4、我最為感動的是……
5、我認為最為神奇的是……
6、最讓我感到悲哀的是……
7、我最為遺憾的是……
8、我最為憤慨的是……
二、目的探究
本文作者講述那樹的故事的目的是：
學生討論回答：
1、我認為主旨是“愛護自然”。人類與自然應該和諧相處，大自然為人類作出了無私奉獻，我們就應當善待它愛護它，與它成為最親密的朋友。
2、我認為本文意在“善待生命”。樹是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我們要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它們，也就是對自己生命的尊重。
3、我認為本文意在“反思文化”。“那樹”的命運寓意深刻。“樹”經歷由盛至衰的過程，最終被人無情地砍伐，這就象征著曾經輝煌燦爛的傳統文化在文明的進程中，由于不適應社會需求而逐步淘汰的過程，作者借這棵可憐的大樹讓我們作出思考。該如何在快節奏的今天正確理性地對待我們文化的精髓呢?
三、品味文章寫作特色
1、托物寓意手法的運用。
2、擬人修辭格的運用。
3、情節富有奇幻色彩。
4、寫景狀物生動活潑。
四、延伸拓展
課后練習二第3小題及練習三。
寫一句話勸告或警醒那些不珍惜環境和大自然的人們，聯系現實，談談我們優秀傳統文化，受不到人們重視的例子，談談自己的看法。
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