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對外漢語詞匯教學(xué)攻略
導(dǎo)語：對外漢語教學(xué)按照教學(xué)內(nèi)容可分為語音教學(xué)、詞匯教學(xué)和語法教學(xué)。其中詞匯教學(xué)占有重要的地位，同時也是對外漢語教學(xué)法一直努力探討和研究的問題。漢語教學(xué)中詞匯教學(xué)也變得尤為重要，如何解釋詞語又是詞匯教學(xué)中的重中之重。因此，對如何進行漢語詞匯教學(xué)做進一步的研究和探討是非常有意義的。
在對外漢語教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，詞匯教學(xué)具有舉足輕重的地位，然而，如何能夠有效地解釋課程中出現(xiàn)的新詞語，并且讓學(xué)生能準確理解并得體地運用又是詞匯的關(guān)鍵性問題，這同時也是作為對外漢語教師必須具備的技能之一。
一、教學(xué)對象對詞匯教學(xué)的影響
對零起點或初級階段的學(xué)生而言，受學(xué)生水平的限制，用目的語解釋詞語比較困難，有的時候甚至是不可能的，但是這并不意味著在這個階段就完全不能用目的語進行詞匯教學(xué)，我們反而應(yīng)該不要放棄任何能用目的語的機會，也就是說，能用目的語解釋的詞語絕不用母語解釋。
而對于中級階段的學(xué)生來說，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了一些常用詞匯并且已經(jīng)初步具備了簡單的聽說讀寫的能力，可以嘗試著用目的語解釋詞語，這樣不僅有利于學(xué)生對目的語的感知，而且也有利于避免對母語的過分依賴，進而逐步擺脫母語的干擾，增強漢語的語感和表達能力。
高級階段的學(xué)生，基本可以完全用漢語解釋新詞語了。在這個階段可以充分地體現(xiàn)目的語釋詞的優(yōu)越性，這樣不僅能夠準確地解釋詞義，而且還有利于全面提高學(xué)生漢語能力。
上面說道根據(jù)學(xué)生的不同階段采取不同的詞匯教學(xué)方法，不能單純地只是依靠母語或者目的語解釋詞義，也要根據(jù)詞語自身的特點。而所要解釋的詞如果在學(xué)生已經(jīng)掌握的目的語詞匯范圍內(nèi)有同義詞、近義詞或反義詞，就可以利用這些關(guān)系而選用目的語進行解釋，這樣不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的詞，還可以在兩個詞語的對比中加深對新詞語的理解。
二、使用母語進行詞匯教學(xué)
留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的初級階段，使用母語解釋詞語有很多的優(yōu)勢。不僅時間短，而且學(xué)生更容易接受，但是，我們不得不承認，這種方法也存在很多的問題。
第一點，一直使用母語教學(xué)不利于學(xué)生提高目的語的聽說讀寫能力，而且學(xué)生會對母語過分依賴，這樣不利于目的語語感的形成。
第二點，更重要的是，由于兩種語言中并不存在意義完全對等的詞語，這在教學(xué)過程中就會造成很多不必要的麻煩和誤解，同時也很難準確地用母語解釋新詞語原有的意思，正是因為如此，人們才更加呼吁較多地使用目的語進行詞匯教學(xué)。
最后，雖然母語解釋詞語存在很多弊端，但是這種方法一直沿用至今，并沒有被放棄。因為對于零起點的學(xué)生而言，使用母語教授詞匯的效果最好，最明顯。
三、使用目的語進行詞匯教學(xué)
對外漢語詞匯教學(xué)中，提倡大量使用目的語教學(xué)的重點在于這樣可以排除學(xué)生母語的干擾，使學(xué)生更真切地投入到目的語環(huán)境中，提升他們的目的語語感。可是，這樣就又面臨這一個問題，即解釋新詞所使用的目的語的難度超出了學(xué)生的能力范圍，進而又產(chǎn)生了一個難度更高的新詞語，所以，這就要求對外漢語教師在使用目的語進行詞匯教學(xué)時盡量選用難度適中的詞語，不要超出學(xué)生的能力范圍，深入淺出，這是目的語詞匯教學(xué)最大的障礙。
四、詞匯教學(xué)的基本要求
上面一直在說何時使用母語和目的語進行詞匯教學(xué)的問題。其實不論是選用哪種方式，最終的目的是要學(xué)生了解詞語的真正含義，當然這其中包含詞語的意義和用法兩個方面，只講清楚其中的一樣，也不能使學(xué)生完全掌握新詞語。因此，對外漢語詞匯教學(xué)中有個基本的要求，即詞義和用法都要講清楚，要二者相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能真正地學(xué)會并運用這個詞。詞義，包括基本義、引申義、比喻義，以及詞語的感情色彩、文化色彩等等。用法，包括詞的使用范圍、語氣輕重、語體色彩、習(xí)慣搭配等等。
除此之外，詞匯教學(xué)的方法可以靈活多樣。漢語詞匯系統(tǒng)很龐雜，對外漢語的教學(xué)對象有著千差萬別的母語文化背景，且目的語水平的高低不等這些因素都要求要在詞匯教學(xué)的方法上靈活多變。不僅要遵循詞匯教學(xué)的基本原則，主要還是要在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的不同以及所要解釋詞語的不同選擇恰當?shù)慕忉尫椒ǎ热纾梢酝ㄟ^帶詞法，即通過舊詞帶新詞，還可以通過兩詞語比較的方式等等。
總之，詞匯教學(xué)在整個對外漢語教學(xué)環(huán)節(jié)中是一項比較復(fù)雜的教學(xué)活動。想要做到既順利又有效地解釋一個詞并不簡單。正因為如此，就要求對外漢語教師要具備豐富的現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識以及語言學(xué)的相關(guān)知識，同時，還要至少了解學(xué)生的母語情況。這樣還不夠，在實際的教學(xué)過程中，要對學(xué)生的目的語實際水平做準確的半段，其中包括學(xué)生目的語的詞匯量以及目前學(xué)生目的語的口語表達能力等等都要做到心中有數(shù)。還有一點便是方法問題，這也是最為直接的提高詞匯教學(xué)效率的方式，即打量地掌握本族語作為第二語言教學(xué)中，詞匯教學(xué)中如何解釋新詞語的相關(guān)方式方法及基本原則，關(guān)鍵在于教師能夠在實際的課堂中對眾多釋詞方法的靈活運用，在不斷度探索和實踐中發(fā)現(xiàn)更多更好的釋詞方法，為對外漢語詞匯教學(xué)提供更多的思路和方法。
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