《人是一根能思想的葦草》公開課教案

時間：2024-11-15 01:17:08 公開課我要投稿

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《人是一根能思想的葦草》公開課教案

　　《人是一根能思想的葦草》是帕斯卡爾所做的一篇哲理性文章。節(jié)選自《思想錄》。帕斯卡爾是法國著名的數(shù)學家、物理學家、哲學家和散文家。

《人是一根能思想的葦草》公開課教案

　　【教學目標】

　　1.理解文中重要語句的內(nèi)涵，體會作者對人生價值的認識。

　　2. 圍繞“人是一根能思想的`葦草”這一人文話題，通過品讀、討論、探究，引導學生理解文本，并演繹自己的認識。

　　3.提高學生對人生價值與意義的認知,樹立積極健康的人生觀。

　　【教學重難點】

　　通過關鍵詞的分析、重要語句的理解、重要文段的`品讀，來領會文章的主旨。

　　【課時設計】1課時 20分鐘

　　【教學對象】高二年級學生

　　【教學方法】自主學習合作學習探究學習

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　一.導入

　　人們時常仰望著星空，思索著“人是什么”。

　　古希臘哲人柏拉圖曾經(jīng)面對著他的門徒給人下了一個定義：“人就是沒有羽毛、兩條腿直立的動物。”于是門徒中就有反對者抓了一只公雞，把羽毛全部拔光，拎著公雞來到柏拉圖面前質(zhì)問說：“這就是老師所說的人嗎?”面對著學生的質(zhì)問，柏拉圖一時無言以對，面紅耳赤。

　　柏拉圖當時只是從外部特征來定義人，顯得過于表面化，是錯誤的。然而，在西方另一哲人帕斯卡爾的眼中，人是一根能思想的葦草。帕斯卡爾為什么要把人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。

　　二.感知文本

　　先請一位同學朗讀課文，讀后老師進行點評。

　　然后，再請同學們自由朗讀課文，有疑問的地方可以相互交流。

　　三.分析題目

　　“人是一根能思想的葦草”，這是一個奇特而富有詩意的比喻句。題目概括了人什么特點?文中那些語句體現(xiàn)了人的這些特點?你怎么理解。

　　明確：這個句子的'主干成分是“人是葦草”，為什么把人比作葦草呢?本體和喻體具有相似點，是脆弱。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個定語“能思想”，突出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強調(diào)能思想的特點。

　　作者發(fā)出如此深刻的人生感慨，其實和他的人生經(jīng)歷和遭遇有關。一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨著，39歲英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多領域都取得了卓越的、突出的成就。可以說帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強大的。

　　四.品析語言

　　1.你怎樣理解作者說的“這就是道德的原則”?

　　2.如何理解“思想形成人的偉大”?能不能用具體的事例來證明這個觀點?(分組探討，互相交流)

　　例如：孔子霍金張海迪史鐵生

　　【結語】

　　這節(jié)課，我們主要學習了思想對人的重要性。

　　一個如此脆弱的軀體內(nèi)竟然蘊藏著如此巨大的`思想能量，帕斯卡爾本人不正是“一根能思想的葦草”嗎?對于他的一生，恐怕再也沒有比這個比喻更為貼切的評述了。海明威在《老人與海》中說過：一個人生來不是被打敗的，你可以消滅他，但是你不能打敗他。人因為思想而偉大。思想猶如一盞明燈，照亮了我們的內(nèi)心世界，照亮了我們前進道路。我們要像帕斯卡爾一樣勇于提高自己，勇于追求尊嚴，從而實現(xiàn)人的價值、實現(xiàn)生的價值。

　　【課后作業(yè)】

　　《人是一根能思想的葦草》向人們昭示了思想的高貴和偉大，其實有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印證了思想的偉大，今天，我們也來寫一下。

　　請按照“人是一根能思想的葦草，所以，……”的`形式寫一兩段話,要求突出思想的重要性，有一定的文采。

　　【板書設計】

　　人是一根能思想的葦草

　　(高貴、偉大) (最脆弱)

　　(人的價值)

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