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二年級(jí)語(yǔ)文公開課《卡羅爾和她的小貓》
引導(dǎo)語(yǔ)：《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。
2、體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】;.默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字詞。
三、默讀、自讀自悟“趣”。
(一)、出示默讀方法，了解默讀要領(lǐng)。
1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”，猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀?
2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)
(二)、試著默讀課文1—3節(jié)，交流感受。
交流對(duì)默讀方法的領(lǐng)會(huì)：不出聲，不指讀，邊讀邊想
(三)、再次默讀全文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
1、交流。說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得有趣。
2、小組交流。你說(shuō)我聽，我說(shuō)你補(bǔ)充。
3、全班交流。
● 不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。
● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。
● 打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。
●晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
●„„
3、過(guò)渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。
四、再次默讀全文，切身體會(huì)卡羅爾的心情。
(一)、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。
(二)、交流，引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良的童心。
五、默讀最后三自然段，想：伯洛為什么沒(méi)有離開?你從哪兒知道?
1、交流。
2、師引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)他人。
六、積累與運(yùn)用。
1.按要求在課文中找到詞語(yǔ)。
門鈴聲：( )
鐘聲：( )
鋼琴聲：( )
貓?zhí)暎? )
貓叫聲：( )
2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
七、作業(yè)。
1.自己覺(jué)得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補(bǔ)充，并把它寫上去，更棒。
2.課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
板書設(shè)計(jì)：
8 卡羅爾和她的小貓
高興→傷心 → 驚喜
【設(shè)計(jì)意圖】
為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂(lè)趣。由于是第一次接觸“默讀”， 采用分層法，將默讀進(jìn)行到底：出示默讀，知道默讀方法，了解默讀要領(lǐng)。——嘗試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點(diǎn)：邊讀邊想。——初步默讀全文，圈劃有趣句段——細(xì)細(xì)默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會(huì)卡羅爾的心情變化——將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個(gè)孩子們的心中。
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