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2017上半年教師資格結(jié)構(gòu)化面試考試習(xí)題
由于結(jié)構(gòu)化面試讓所有的應(yīng)聘者回答同樣的問題，并依據(jù)客觀的標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)聘者進(jìn)行比較，對應(yīng)聘者的工作能力作出決策，通過比較選擇合適的人員，不易造成由于民族或性別而產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象，保證了一種不偏不倚、所有應(yīng)聘者都可以接受的方式進(jìn)行篩選。那么，下面是由yjbys小編為大家提供教師資格結(jié)構(gòu)化面試考試習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
【結(jié)構(gòu)化試題】
請你談?wù)剬?ldquo;教師是平等中的首席”這句話的理解。
【參考答案】
“平等中的首席”是美國著名的教育家多爾對教師角色的界定。我認(rèn)為“平等”是精神地位的等高與相互尊重，“首席”是教師在學(xué)識上的領(lǐng)先性和思想認(rèn)識上的成熟性，是教師在教學(xué)過程中的引領(lǐng)和調(diào)度。“平等者中的首席”既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想和方式提出的挑戰(zhàn)，又是對教師價值的重建。
其實(shí)，時下新課程改革對教師角色轉(zhuǎn)變的要求正是體現(xiàn)了教師是“平等中的首席”這一理念。新課程改革倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,教師不再單方面要求學(xué)生接受教師的，而更多是教師與學(xué)生在共同探究過程中的相互影響所達(dá)成的共識。同時，新課程改革倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。因此教師在人格上與學(xué)生是平等的，在知識和思想道德上更多的是學(xué)生的首席。
因此，教師要做好“平等中的首席”，第一，要由傳統(tǒng)的者變成朋友式的互助者，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的社會個體;第二，要由知識的傳遞者變成知識引導(dǎo)者，從課堂的統(tǒng)治者變成學(xué)習(xí)過程的組織者;第三，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深化思考，協(xié)助學(xué)生提取信息，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，探索未知領(lǐng)域，使師生間盡可能達(dá)到心靈敞亮，實(shí)現(xiàn)心靈的相遇。如此才能營造民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，起到“平等中的首席”作用。
【結(jié)構(gòu)化試題】
一位高二的學(xué)生只喜歡數(shù)理化等理科，不喜歡政史地等文科。作為班主任，你怎么辦?
【參考答案】
高中生偏科，不僅會影響學(xué)生全科成績，同時會導(dǎo)致思維的局限和固化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為班主任，我會高度重視，逐步糾正學(xué)生的偏科。
首先，我會與這位學(xué)生進(jìn)行課下溝通，對他喜歡數(shù)理化并在這些學(xué)科中取得的已有成績表示贊賞，并且仔細(xì)詢問學(xué)生只喜歡數(shù)理化的理由。在整個過程中，我要做到認(rèn)真傾聽，平等交流，避免說教。
其次，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。我會根據(jù)學(xué)生描述的情況，告訴學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。一方面，高二雖然分科，但是政史地同樣需要會考，如果因?yàn)椴幌矚g這些科目而放棄學(xué)習(xí)則可能會補(bǔ)考。另一方面，高中階段的學(xué)習(xí)是為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)的，政史地包含非常豐富的人文知識。這些對于個人，無論是知識儲備還是修養(yǎng)氣質(zhì)，都會使我們在潛移默化中得到提升。通過細(xì)心的勸說，引導(dǎo)其樹立理性、科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，并且根據(jù)自己的興趣合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間。
其次，我會開展多種類型的活動讓班里的學(xué)生認(rèn)識到偏科的危害性。比如主題辯論會，把學(xué)生分為正、反方。通過辯論，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識，做到全面發(fā)展，杜絕偏科。
最后，在今后的教學(xué)管理工作中，我也要及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，了解大家的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生沿著正確的方向健康、全面地發(fā)展。
【結(jié)構(gòu)化試題】
你組織班里同學(xué)進(jìn)行小組討論，建議同學(xué)們自行分組，但沒人愿意與小明一組。對于這種情況，你怎么辦?
【參考答案】
在自行分組時，沒學(xué)生愿意與小明一組，勢必會讓小明產(chǎn)生尷尬情緒，自尊心受傷害，甚至?xí)䦟ζ渌瑢W(xué)產(chǎn)生敵意。所以作為老師，我會馬上意識到這一問題的嚴(yán)重性，并快速地進(jìn)行妥善解決，幫助小明建立良好的同伴關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，我會暫停小組討論，跟全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)分組的重要性。我會讓大家都認(rèn)識到，既然是討論，就要從不同的同學(xué)那里聽到不同的聲音，不管是自己熟悉的同學(xué)，還是不熟悉的同學(xué)，都要去虛心聽取別人的意見，這樣才能實(shí)現(xiàn)小組討論的真正目的。希望通過這一番強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們可以自覺自愿地接納小明。
其次，在溝通的基礎(chǔ)上，我會發(fā)揮班委會成員的作用，號召班干部團(tuán)結(jié)所有同學(xué)，并且讓班長帶領(lǐng)大家進(jìn)行分組，根據(jù)全班總?cè)藬?shù)，要求大家四人一組或五人一組，避免在小明同學(xué)心里留下“我不受歡迎”的陰影。
最后，我會在課后從側(cè)面了解大家不愿意與小明一組的原因，根據(jù)了解到的實(shí)際情況，加強(qiáng)班集體和諧氛圍的營造。如會多組織一些班級活動，讓大家在游戲中增進(jìn)對彼此的了解，也多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓小明更充分地展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，贏得更多同學(xué)的認(rèn)可，建立起融洽的同伴關(guān)系。
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