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最新曲靖教育學(xué)心理學(xué)備考試題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共0個(gè)小題，每小題分，共0分)
1.短時(shí)記憶的容量是
A. 6 ± 2 B. 7 ± 2 C. 8 ±2 D. 9 ± 2
2.動(dòng)作的協(xié)調(diào)與技能的完善，這個(gè)階段是
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
3.司馬光砸缸和把雞蛋立在桌面上，這兩個(gè)案例都屬于創(chuàng)造性思維的
A. 靈敏性 B.流暢性 C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性
4.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)由兩個(gè)部分組成：學(xué)習(xí)需要和
A. 學(xué)習(xí)期待 B.學(xué)習(xí)能力 C.學(xué)習(xí)態(tài)度 D.學(xué)習(xí)方法
5.當(dāng)小學(xué)生意識(shí)到他不理解課文的某一部分時(shí)，他就會(huì)退回去讀困難的段落。這是
A. 計(jì)劃策略 B.監(jiān)控策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.認(rèn)知策略
6.研究學(xué)習(xí)風(fēng)格的一個(gè)主要目的，是幫助教師認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格并據(jù)此制訂相應(yīng)的
A. 教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)方法 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)對(duì)策
7.測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性稱(chēng)之為
A.內(nèi)容效度 B.結(jié)構(gòu)效度 C.預(yù)測(cè)效度 D.表面效度
8.集體成員之間開(kāi)始熟悉，個(gè)別成員間開(kāi)始相互交往這是班集體發(fā)展的
A.探索期 B.同化期 C.形核期 D.發(fā)展期
9.部分小學(xué)生常在人際交往中出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、舉止失措的現(xiàn)象就是
A.孤獨(dú)心理 B.猜忌心理 C.羞怯心理 D.嫉妒心理
10.個(gè)體的內(nèi)心沖突和與其相伴隨的強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)在心理學(xué)上稱(chēng)為
A.恐怖 B.抑郁 C. 焦慮 D. 壓力
二、判斷題(判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分)
1.復(fù)雜的心理現(xiàn)象很難從客觀世界中找到它的源泉。
2.通常表?yè)P(yáng)比批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰可以更好地激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.后學(xué)習(xí)的材料回憶對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾叫前攝抑制。
4.個(gè)體在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來(lái)的特征稱(chēng)為性格的情緒特征。
5.以守恒概念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是具體運(yùn)算階段;
6.形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在學(xué)生畢業(yè)時(shí);
7.男女在智力均衡性、智力發(fā)展年齡、等方面存在一些差異，說(shuō)明男女智力總體上存在差異。
8.小學(xué)兒童思維發(fā)展逐步過(guò)渡到以具體形象思維為主要形式。
9.學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成隨學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的變化而變化。
10.小學(xué)生出現(xiàn)了心理障礙只可以在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題3分，共9分)
1.影響問(wèn)題解決的主要因素是什么?;
2.班集體中人際交往的原則有哪些?
3.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)有哪些?
四、論述題(本題10分)
要求：結(jié)合實(shí)際、言之有理、邏輯結(jié)構(gòu)清晰。
1.教師自身應(yīng)該如何克服職業(yè)倦怠?
五、案例分析題(本題11分)
1.【案例】
明明的媽媽外出打工，把他托付給外婆照管。外婆很心疼他，要啥買(mǎi)啥，想上課就上課，不上課也具備不管，明明經(jīng)常遲到，缺課。甚至損壞公物，欺負(fù)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，外婆還總是護(hù)著他。分析：對(duì)明明同學(xué)的情況請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的教育措施。
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