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在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的今天，作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)重要一環(huán)的閱讀究竟應(yīng)該處在什么地位？日前，受邀來(lái)華的英國(guó)文化委員會(huì)特聘專家羅伯特·希爾教授，就中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與到會(huì)的教研員及骨干教師進(jìn)行了探討，專家談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀。
英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練潛移默化地幫助學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)”、“動(dòng)筆寫”。羅伯特·希爾指出，學(xué)生花更多時(shí)間閱讀，讀更多的英語(yǔ)讀物不僅可以獲得大量的詞匯儲(chǔ)備，而且在不知不覺(jué)中熟悉了英語(yǔ)國(guó)家的文化及特殊的語(yǔ)言習(xí)慣，更容易學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考、交流、寫作，英語(yǔ)方法《專家談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀》。
讓學(xué)生真正享受閱讀，體會(huì)文字中的樂(lè)趣，課堂英語(yǔ)教學(xué)手段要求多樣化�？渴裁磥�(lái)吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)閱讀效果？這位外國(guó)專家指出，要加強(qiáng)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)，充分利用多媒體技術(shù)。例如，加幾句簡(jiǎn)短精煉的背景介紹，放一段抑揚(yáng)頓挫的電影臺(tái)詞等,都可以使英語(yǔ)閱讀擺脫“枯燥艱澀”的舊形象，成為學(xué)生在英語(yǔ)課上最期待的內(nèi)容之一。
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