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少兒舞蹈教學之我見
摘 要：舞蹈教育是一種人體的藝術(shù)，是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)品。通過舞蹈教育能培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感、韻律感增強少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對少兒進行審美教育比較理想的方式。希望通過本文的研究能夠使少兒工作在舞蹈教學過程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;舞蹈教學
舞蹈是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質(zhì)與情感。通過舞蹈教育能培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感、韻律感增強少兒的體質(zhì)，陶冶少兒的性格，是對少兒進行審美教育比較理想的方式。
少兒是人生最美的時期，性格活潑，好奇好模仿，并且有強烈的求知欲。如何針對孩子的特點，培養(yǎng)他們辨別美與丑的能力?這是少兒舞蹈教學的關(guān)鍵所在。
一、少兒舞蹈教學與選材
選材是一個很關(guān)鍵的問題，如果選材不當，就達不到預(yù)期的效果。一是要有科學性和系統(tǒng)性。包括學習內(nèi)容、目的，學習訓(xùn)練應(yīng)達到何種程度、教學內(nèi)容要從何入門是有科學依據(jù)的，要根據(jù)教學的規(guī)律準備自己的教學大綱。二是要有針對性和可行性。對少兒舞蹈的內(nèi)容要適合兒童的心理特點，更要考慮他們的身體數(shù)素質(zhì)和表演素質(zhì)。因此學習的目的要有針對性，少兒舞蹈必須是少兒的，亦即少兒天性的寫照，不要人的痕跡，或表現(xiàn)少兒的天真稚氣、純潔可愛，或表現(xiàn)少兒好奇執(zhí)著。要制定相應(yīng)的教學內(nèi)容，要以符合少兒自身素質(zhì)的訓(xùn)練為目的，盡量從專業(yè)角度上達到效果，盡可能達到學生所需求的舞蹈形體的完美。三是要有規(guī)范性和全面性。在少兒舞蹈教學中，不論在哪個年齡段都不能缺少基礎(chǔ)訓(xùn)練這門課程，我在教學中比較突出基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，把芭蕾基訓(xùn)、中國古典舞身韻、民族舞律動有機地糅合在一起，形成自己的教學方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。每堂課共分三個時間段進行。第一段上把桿芭蕾基訓(xùn)和中國舞基訓(xùn)相結(jié)合;第二段上地面基礎(chǔ)技能、古典身韻組合，簡單訓(xùn)練含、腆、俯、仰、擰、傾的韻律，充分開發(fā)身體語言;第三段是中間訓(xùn)練，結(jié)合各族民間舞以及地方民族舞素材，吸收現(xiàn)代舞動律、芭蕾形體訓(xùn)練、中國舞身段組合等內(nèi)容進行規(guī)范性訓(xùn)練，為少兒全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、增強少兒舞蹈教學的趣味性
在少兒舞蹈教學中，必須按著科學的、系統(tǒng)的方法來培養(yǎng)學生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關(guān)節(jié)的靈活性練習，各種腳的位置單一訓(xùn)練都是有其科學性的，是應(yīng)該訓(xùn)練的。但如果讓孩子按專業(yè)演員訓(xùn)練那樣單一訓(xùn)練，他們就會覺得乏味，失去了練習的興趣，訓(xùn)練效果不會好。
少兒舞蹈本身就是游戲的一種高級形式，因為少兒在日常生活中，除了吃飯和睡覺之外，主要的活動就是玩耍和游戲。所以根據(jù)這些特點，少兒舞蹈的趣味性和娛樂性，無疑應(yīng)當擺在首位。因此，在課堂教學中，應(yīng)當選擇孩子們所熟悉喜愛的題材來用于舞蹈表現(xiàn)，教學內(nèi)容也要符合兒童天性的特征來設(shè)計，以至于他們不僅能夠在枯燥的訓(xùn)練中達到訓(xùn)練目的，還可以從中得到快樂。如上基訓(xùn)課，訓(xùn)練時間稍為長一點，學生就覺得很厭煩，堅持不住，一旦上帶有表演性質(zhì)的游戲動作，如模仿動物神態(tài)、幽默夸張的舞蹈動作，學生們就特別來勁，這堂課還沒上完就問老師下堂課還做舞蹈游戲嗎?說明這樣的教學法含有趣味性的成分，很符合少兒的生理特征以及心理需求，孩子們學習興趣很高，從興趣中再進一步引導(dǎo)進入系統(tǒng)化訓(xùn)練。這樣的舞蹈教學能充分調(diào)動學生的情感參與，使之與教材所反映的"語境"產(chǎn)生情感共鳴，那么，知識技能的訓(xùn)練與趣味性處于和諧統(tǒng)一的境界，就把干巴巴地傳授知識訓(xùn)導(dǎo)技術(shù)變?yōu)樯鷦佑腥ぁ⑿蜗蠡挠淇旖虒W，使學生容易理解和掌握。
因此少兒舞蹈教學要增強趣味性，所謂的“趣味性”是要在舞蹈訓(xùn)練當中去體現(xiàn)的，不能純粹地游戲，也不能枯燥地訓(xùn)練，兩者如何結(jié)合，實際上是對一個教師最大的挑戰(zhàn)，這也是在今后的教學當中要繼續(xù)摸索和探求的一條道路。
三、積累舞蹈素材，豐富舞蹈“語匯”
少兒舞蹈教學與少兒舞蹈創(chuàng)作有著非常密切的關(guān)系，如魚和水，教員兼編導(dǎo)、編導(dǎo)兼教員成為一體，有利于少兒舞蹈藝術(shù)的訓(xùn)練和表演能力的培養(yǎng)，通過舞蹈創(chuàng)作把基礎(chǔ)技能和技巧更加完美地展示出來，這也使舞蹈創(chuàng)作更加有的放矢。因此，作為少兒舞蹈教師要隨時隨地收集舞蹈素材(包括生活素材)。
素材的積累不單是積累一些成品的少兒舞蹈內(nèi)容，而是廣泛地積累各種素材。比如各種民族舞蹈，像朝鮮族舞蹈穩(wěn)中帶柔，隊形變化流暢，服飾艷麗;漢族舞蹈動作精巧，神態(tài)美麗俏;藏族舞蹈舒展豪放，棉柔有力;傣族舞蹈輕靈飄逸，玲瓏秀美;新疆舞蹈尤其優(yōu)美，熱情奔放，瀟灑嫵媚等等。
作為一個少兒舞蹈教師應(yīng)該廣泛地了解民族舞蹈的音樂特點的動作特點，注意它的結(jié)構(gòu)編排和服飾特點，從民族藝術(shù)保庫中吸取精華，在自己創(chuàng)作時才能毛塞頓開，找到靈感，從中吸取營養(yǎng)，為我所用。
參考文獻：
[1] 葉昌.審美教育模式論[M].廣東教育出版社，1999.
[2]孫穎.淺談少兒舞蹈藝術(shù)教育[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2002(1).
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