三年級下冊翠鳥教學設計

三年級下冊翠鳥教學設計

　　《翠鳥》為菁莽寫作的一篇散文，收錄在人教版小學語文三年級下冊教材中，錄音由梓君朗讀。下面是小編整理的關于翠鳥教學設計，歡迎大家參考!

　　【1】翠鳥教學設計

　　【教學目標】

　　(一)知識與能力目標

　　1.認識本課生字，理解并掌握10個生字。

　　2.了解翠鳥的外形和生活習性

　　3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。

　　(二)過程與方法

　　1.通過抓住重點詞句，了解翠鳥的外形和生活習性，體會翠鳥的可愛

　　2.通過播放翠鳥的幻燈片，讓學生從感官上了解翠鳥

　　(三)情感目標

　　1.喜愛翠鳥，熱愛大自然。

　　2.懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護珍惜它們。

　　【教學重點】：

　　1.了解翠鳥的外形和生活習性

　　2.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。

　　【教學難點】：

　　抓重點詞句，品讀課文。

　　【教學準備】：師準備：幻燈課件

　　生準備：小鳥的圖片

　　【教學形式】：談話法、直觀形象法、發現法、啟發式

　　教學過程

　　一、創設情境，觸發個性

　　同學們，聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

　　(鳥的叫聲。)

　　你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學生都曉有興趣地自由說)

　　是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。

　　[本小節設計原理：由于三年級孩子的思維特點仍是以形象思維為主，因此在引入環節，我采用直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，調動孩子的興趣，激發他們的求知欲望。]

　　1.這節課，我們認識了一位新朋友，它的名字叫——翠鳥。想不想見見它的樣子?

　　瞧，這就是翠鳥。(媒體課件出示“翠鳥”圖)。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。(指名答)

　　2.觀察的`真仔細。誰能用一個詞來形容它(“外形——美麗”，趁機板書)

　　二、細讀感悟翠鳥的外形美

　　(一) 初讀，整體感知翠鳥的外形美

　　這是你們眼中的翠鳥，那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什么樣的。請翻開書第一段，細細地讀一讀。(生自讀第一自然段)

　　(二) 細讀體會

　　讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象?

　　追問：你是從哪一句感受到的?

　　1.(預設答案：我體會到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷)

　　我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。(引讀：“它的顏色非常鮮艷……”)(同時課件出示句子)

　　(1) 到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢?請自己默讀，同時用小圓點標出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點。(生默讀勾畫)

　　誰來讀讀你勾的詞語。(指名答)真是個會讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，注意勾出的詞語。(齊讀)

　　(2) 從這些詞句中，你體會到了什么?

　　A(預設答案：我體會到翠鳥的羽毛很美。)你愿意用朗讀表達這種美嗎?試一試。(生讀)

　　多美啊，還有誰也想試一試。(指名讀)

　　你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學都像她那樣，有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)

　　B你還體會到什么了?(預設答案：我體會到作者很喜歡翠鳥)為什么?

　　B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美?

　　(因為他很喜歡翠鳥，觀察很仔細)

　　2.除了顏色鮮艷，翠鳥樣子還有哪些特點?(預設答案：它小巧玲瓏……)

　　透亮靈活的眼睛，又長又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛啊。(引讀：它小巧玲瓏……)

　　(三) 指導朗讀

　　那么可愛美麗的翠鳥，你們喜歡嗎?(預設答案：喜歡)

　　1. 能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?所有女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動作，表情。(女生齊讀)

　　2. 真美!男生也加進來，我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)

　　(四)感受寫作順序，引導試背

　　1.孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎?(預設答案：想)

　　但為了不會把顏色涂錯，老師希望你們能按書上的順序來說，我來涂。所以你們想要指導好，就得仔細看看第一段是按怎樣的順序寫翠鳥的外形的?

　　(指名答描寫順序)

　　現在，按著這個順序，你們能指導老師畫好它嗎?(指名說，同學們一邊按著課文的內容說，老師一邊用多媒體點出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。)

　　2.能不能看著圖，不看書，一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。(試背)

　　三、外形仿寫

　　作者通過抓住特點，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學會用。所以我們在寫作文的時候，也要抓住事物的特點，有順序的介紹它的特點。現在請你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細觀察它的樣子，抓住它的特點，有順序地介紹給你的同桌。(同桌交流)

　　誰愿意把自己的小鳥介紹給全班同學。(抽說)

　　真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰再來試試。(抽說)

　　我知道還有很多同學想把自己的鳥介紹給大家，可由于時間關系，我們不能每個人都講。就請把你想說的話用筆寫下來，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥。

　　小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥,抓住特點，按順序寫一段話。

　　【附板書設計】

　　色彩鮮艷

　　翠鳥 外形特點 -----

　　小巧玲瓏

　　【2】翠鳥教學設計

　　學習目標：

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準備：

　　ppt

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

　　看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

　　2.齊讀課題——《翠鳥》

　　二、檢查預習

　　1.翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

　　2.看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

　　指名分段朗讀。適當點撥、正音。

　　三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　1.同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

　　生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

　　2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　　(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)

　　作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

　　3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

　　6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

　　7.現在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

　　那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的'小魚給你留下了什么印象?機靈

　　可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

　　(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

　　在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　三、感受喜愛之情，啟發保護意識

　　1同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養一只)

　　看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

　　看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了,不過沒關系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎?

　　2.教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

　　3.現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

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