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如何培養(yǎng)孩子的演講能力
好的口才是我們一生都受益的財(cái)富。美國(guó)人就很注重從小培養(yǎng)孩子演講演示的能力，并以此增強(qiáng)孩子的自信心，鍛煉其思維、心態(tài)、學(xué)識(shí)與表達(dá)等多方面的能力。在美國(guó)小學(xué)的課堂中是如何去做的呢?
不打無準(zhǔn)備之仗——
演講前準(zhǔn)備：確定主題、分析聽眾
一年級(jí)的孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物：海貍、章魚、藍(lán)鯨、大猩猩、浣熊等等。Louis老師讓每個(gè)小組都要做一個(gè)動(dòng)物主題的宣傳畫，在班級(jí)里展示，同時(shí)還要拿到別的班級(jí)去講，看誰得到的掌聲最響。小組討論中，孩子們紛紛開動(dòng)腦筋，提出自己想選的動(dòng)物以及選擇理由。
在美國(guó)小學(xué)課堂上，每次演講之前，老師都會(huì)帶著孩子們做好充足的準(zhǔn)備，一方面，通過小組討論選出演講話題，并確定主題;另一方面，還要分析演講對(duì)象是什么樣的人，什么才是觀眾最感興趣和有意義的內(nèi)容，這個(gè)過程鍛煉了孩子們創(chuàng)造性思考、換位思考、資源利用、統(tǒng)籌規(guī)劃等能力。
自信上場(chǎng)不緊張
——演講中：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及道具
經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，孩子們歡欣雀躍地開始了行動(dòng)，當(dāng)他們走進(jìn)別的班級(jí)時(shí)還是有點(diǎn)緊張，小組長(zhǎng)Terry安慰組員說：“他們比我們還小呢，不用害怕!”
“I want to tellyou……”Steven在演講時(shí)，既有開場(chǎng)白，也有禮貌地用“Thankyou”做結(jié)尾，按照小組共同完成的宣傳畫講得有條有理，還與小組中的其他人一同做了肢體語言謎語，讓大家猜猜，講的小動(dòng)物是什么。
演講演示是為了清晰地表達(dá)和交流，為寫作打下很好的基礎(chǔ)，要有重點(diǎn)主次，并且有開場(chǎng)白和結(jié)束語，同時(shí)用豐富多樣的輔助道具配合演講，比如PPT、圖片、小演出、小笑話和謎語等多種形式，讓演講更加生動(dòng)形象。
專業(yè)“評(píng)審團(tuán)”——
評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：表情、語調(diào)、肢體語言，一個(gè)也不少
Louis老師在白板上列出了得分情況一覽表，包括聲音、語調(diào)、表情、自信、是否在規(guī)定時(shí)間完成等項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)u審和孩子們共同來評(píng)判演講者的表現(xiàn)。
Steven的小組在演講中表現(xiàn)出色，既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的默契，又有十足的創(chuàng)意，當(dāng)老師宣布他們得了第一名的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲，小組成員齊聲地說“Thankyou”，一張張小臉都樂開了花。
在美國(guó)小學(xué)課堂上，老師會(huì)專門培訓(xùn)孩子的演講演示技巧，既有對(duì)形象儀表方面的要求，還要提醒小演說者注意語音語調(diào)、停頓節(jié)奏，聲音要高昂有自信和感染力，讓觀眾聽清，同時(shí)注意不要超出演講的時(shí)間，在演講的過程中適當(dāng)運(yùn)用肢體語言、輔助道具，并與聽眾互動(dòng)，讓演講進(jìn)行得有聲有色，受人歡迎。
可見，美國(guó)小學(xué)對(duì)孩子演講演示方面的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的，而演講演示能力也不是一朝一夕就能提高的。那么老師通常是怎樣培養(yǎng)孩子的演講演示能力，讓他們從完全不知如何在人前表達(dá)到在舞臺(tái)上自信地演講的呢?
美國(guó)小學(xué)老師培養(yǎng)孩子演講演示能力分為以下五個(gè)步驟：
Step1：讓孩子坐在位置上，回答問題，能用英語說就OK!
Step2：鼓勵(lì)孩子站起來說，只需把事情講清楚，以增強(qiáng)孩子的自信心。
Step3：小組成員一起上臺(tái)，自信地站好，眼睛看觀眾，鍛煉膽量，并熟悉上臺(tái)的感覺。
Step4：與小朋友一起站在臺(tái)前講話，每人說一句，一點(diǎn)不害怕，才能更有信心。
Step5：獨(dú)自站在臺(tái)前，自信從容、流利表達(dá)，并與觀眾互動(dòng)。
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