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孩子跑調(diào)怎么辦
不少學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)我：我孩子唱歌走調(diào)，就不能學(xué)音樂(lè)了吧？我的回答恰恰相反：“正因?yàn)楹⒆映枳哒{(diào)，才應(yīng)該學(xué)音樂(lè)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能改善音準(zhǔn)。”
孩子演唱音不準(zhǔn)可能有以下幾個(gè)原因：
一，先天性音不準(zhǔn)。
二，沒(méi)有建立正確的音高概念。
第三，因發(fā)聲器官發(fā)育不完善，造成演唱音不準(zhǔn)。那么，最難解決的是先天音不準(zhǔn)，它可能是器官出現(xiàn)機(jī)能性問(wèn)題，如耳朵對(duì)音高的辨別力差，聽(tīng)音不準(zhǔn)造成演唱不準(zhǔn)。而后兩種現(xiàn)象都可以通過(guò)正確的訓(xùn)練方法來(lái)解決。
比較弦樂(lè)和管樂(lè)等樂(lè)器，鋼琴是解決音準(zhǔn)問(wèn)題的最佳工具。鋼琴是音高固定的樂(lè)器，除非鋼琴本身缺乏保養(yǎng)而走音，否則孩子彈出的每一個(gè)音在音高上都是準(zhǔn)確的。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校在做試唱練耳教學(xué)時(shí)也視鋼琴音高為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
所以對(duì)那些因?yàn)闆](méi)有建立音高概念而“跑調(diào)”的孩子而言，在學(xué)鋼琴，練鋼琴的過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)，或邊彈邊唱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，都可以很好地建立音高觀(guān)念，改善音準(zhǔn)。
對(duì)那些聲帶發(fā)育還完全的孩子，家長(zhǎng)要在老師的幫助下，先弄清孩子在哪一音域內(nèi)的演唱是準(zhǔn)確的，從哪個(gè)音開(kāi)始孩子就唱不準(zhǔn)了。家長(zhǎng)不要鼓勵(lì)孩子唱成人的歌曲或音域太寬、高音較多的歌曲，要堅(jiān)持讓孩子唱適合自己音域的歌曲或視唱曲。
一方面，孩子正確的音高觀(guān)念得以建立，另一方面，當(dāng)孩子的發(fā)聲器官發(fā)育完全時(shí)，音準(zhǔn)問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。
大量實(shí)踐或資料表明，3歲到6歲是兒童掌握固定音高概念的最佳時(shí)期。這一時(shí)期，幼兒的聽(tīng)覺(jué)極為單純與敏感，在鋼琴(包括其他樂(lè)器)上反復(fù)奏響的每個(gè)音都會(huì)在他幼小的心靈上留下深刻的印象，不需參照任何標(biāo)準(zhǔn)音，記憶與聽(tīng)辨這些音高對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)可謂輕而易舉，這是成年人所望塵莫及的。我們?cè)谶@里不強(qiáng)調(diào)也不解釋“固定音高”的概念，只希望家長(zhǎng)知道這樣的結(jié)論，年齡越大對(duì)音準(zhǔn)的建立和糾正越困難。
家長(zhǎng)可以要求教師在鋼琴課上每次拿出一點(diǎn)時(shí)間讓兒童做聽(tīng)辨音和視唱的練習(xí)。其實(shí)，在參加加拿大RCM鋼琴考級(jí)時(shí)，每一級(jí)都有試唱練耳（即聽(tīng)辨音）的考試內(nèi)容。
還有一點(diǎn)要提醒家長(zhǎng)們注意，當(dāng)孩子有音準(zhǔn)不佳現(xiàn)象時(shí)，不要當(dāng)著孩子的面過(guò)多談及孩子唱歌跑調(diào)，特別是和其他孩子比較“你看誰(shuí)誰(shuí)唱得多好。誰(shuí)誰(shuí)唱得比你好……”等等。
這些言語(yǔ)會(huì)帶給孩子很強(qiáng)的心理暗示或傷害，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致孩子終生對(duì)音樂(lè)失去信心，還有的孩子會(huì)認(rèn)為自己不如他人而羞于開(kāi)口唱歌，失去改善問(wèn)題的機(jī)會(huì)。明智的做法是，家長(zhǎng)與老師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中多鼓勵(lì)，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，讓孩子一直保持興趣多唱多練，在輕松的氛圍里讓孩子當(dāng)眾演唱，逐漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)不好的問(wèn)題迎刃而解了。
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