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爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《爬山虎的腳》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的課文。作者葉圣陶。本文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。以下是小編整理的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。2、爬山虎實(shí)物。3.爬山虎的腳圖片。
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”，即爬山虎的腳。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語(yǔ)境中的不同意思。
2、 會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、 了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
4、 感受植物的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題
1、同學(xué)們，大自然是神奇的，今天，咱們?nèi)ビ^察大自然中的一種神奇的植物(出示實(shí)物)知道這是什么植物嗎?
2、板：爬山虎 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：虎
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣淘爺爺寫(xiě)的一篇文章(補(bǔ)充課題)讀題，質(zhì)疑。
師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么?
二、初瀆課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文，注意了要讀準(zhǔn)字音、讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、檢查自學(xué)情況：
(1)出示生字詞
均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡 逐漸
(認(rèn)讀、動(dòng)作表示“重疊”，實(shí)物指出“葉柄”，給“逐漸”說(shuō)個(gè)近義詞，課文中把什么比作“蝸牛的觸角、蛟龍的爪子”)
(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“均勻”、“疊”
(3)出示一組詞語(yǔ)：
嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠(區(qū)分“嫩”的不同意思)
2、 指名分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、 想想哪些自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?(學(xué)生找出寫(xiě)腳的'3—5節(jié))
三、學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”
1、 學(xué)習(xí)第三自然段
(1)自由讀，劃出寫(xiě)腳的句子，與同桌討論討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)腳。
板書(shū)：位置 樣子 顏色
(2)引讀句子。
(3)你平時(shí)注意過(guò)爬山虎的腳嗎?那么作者怎么知道的呢?(觀察)你從哪個(gè)詞知道?
(4)讓我們一起去看看爬山虎的腳吧
(課件演示動(dòng)畫(huà))
(5)一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
(6)說(shuō)話(huà)練習(xí)：看畫(huà)面介紹爬山虎的腳。(自由說(shuō)——指名說(shuō))
2、 學(xué)習(xí)第四自然段
(1) 多有趣的腳，那它又有怎樣獨(dú)特的本領(lǐng)呢?想不想看看
(課件演示動(dòng)畫(huà))
(2)自由讀第四節(jié)，找出爬的動(dòng)作詞。
①抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)
②和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)
③同桌演一演爬的過(guò)程，也可以畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
引讀第五小節(jié)
(2)觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻……萎了，沒(méi)有痕跡
觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固
四、總結(jié)全文、懸念引導(dǎo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外再收集一些爬山虎的資料，也可以去觀察校園旁邊的爬山虎，下節(jié)課我們來(lái)作《爬山虎的自述》。
均勻 重疊 空隙 葉柄
觸角 蛟龍 痕跡 逐漸
嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠
【2】爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)人生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、空隙、葉柄、觸角、痕跡”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)詞句的理解，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
教師導(dǎo)語(yǔ)：
(1)同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)絲瓜和葡萄這兩種植物之間呢?(生：有)
(2)那么，我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作呢?(生回答“搭架子”)
(3)同學(xué)們，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?(生回答“因?yàn)樗心_”)
(4)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》(齊讀課題)
(5)讀了課題后，你們最想知道什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)了什么?。
2、檢查交流生字情況
(1)黑板出示帶生字的詞語(yǔ)(個(gè)人讀——開(kāi)火車(chē)讀——全班讀)
(2)學(xué)生交流哪個(gè)字的部首看不出?(學(xué)生說(shuō)，并在生字本上將難寫(xiě)的字寫(xiě)一遍)
(3)學(xué)生提出哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)的'?
(4)在堂上練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)生字詞
3、默讀全文，思考：每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(第1自然段：爬山虎生長(zhǎng)的位置，第2自然段：爬山虎的葉子，第3-5自然段：爬山虎的腳的變化)
三：自主探究，理解一、二自然段
1、讀第一自然段，爬山虎長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)找出句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎的茂盛、能爬)
2、教師范讀第二段，并提問(wèn)：聽(tīng)老師讀了這一段，你有什么感受?(美)你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪個(gè)句子?
3、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子，并嘗試讀出美感。
4、作者為什么能把爬山虎的葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)
5、師：為什么爬山虎的葉子會(huì)一順兒往下呢?我們把這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課，到時(shí)候我們一起來(lái)解決。
6、齊讀第二自然段
四、：作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞
2、完成練習(xí)冊(cè)1—3題
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
教學(xué)反思
這一節(jié)課，我最嚴(yán)重的問(wèn)題就是時(shí)間沒(méi)抓準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)生字詞那一段時(shí)，用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面第一二自然段的內(nèi)容沒(méi)有講完。課堂的紀(jì)律掌控能力有待提高，應(yīng)該多點(diǎn)用表?yè)P(yáng)的形式來(lái)讓學(xué)生提高認(rèn)真聽(tīng)課的興趣。
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