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中專技校的好處
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三加二大專 中專技校的好處現(xiàn)象：
1)考不上重點高中的農(nóng)村孩子大多輟學，輟學后又不能及時就業(yè)，很多孩子走上違法犯罪道路。由于縣一級(農(nóng)村)的教育水平不高，大部分初中畢業(yè)的農(nóng)村孩子考不上重點高中。上不了重點高中就意味著很難考上大學。沒有希望上大學，農(nóng)村的家長們就認為不如讓孩子去打工來得實惠。而沒有技能，沒有文憑的初中畢業(yè)生進入社會很難有立足之地。輟學后如不能及時就業(yè)，精神上無所寄托，經(jīng)濟上缺乏來源，社會上種種消極因素乘機而入，年紀輕，自控能力差的孩子很容易走上違法犯罪道路。
2)一方面，中專、職高、技校和普通高中生招生難;另一方面，重點高中擠破了頭。在望子成龍的觀念和社會就業(yè)壓力下，家長企盼孩子考上重點高中，然后讀本科、碩士、博士，不愿把子女送到中專、職高、技校和普通高中生學習。有些家長即使是花上萬元擇校費也要讓孩子去讀重點高中。
3)一方面，中專、職高、技校和普通高中畢業(yè)生找工作難;另一方面，而我國高技能人才緊缺。中專、職高、技校和普通高中生所學的理論不扎實不系統(tǒng)，技能、技術低，難以成為高技能人才。
優(yōu)點：
1)省時又省錢：上高中獲得專科學歷，高中三年加專科三年共需六年時間。初中起點五年制大專只需五年時間。大專大學的學費一般是高中學費的兩倍，五年制大專前兩年半按高中收費，后兩年半按大專收費，五年制大專與現(xiàn)在的大學學費相比至少節(jié)約一半。這種學制非常適合那些家庭貧困學生。
2)專業(yè)又實用：五年大專班的學習與三年中專、職高、技校和普通高中生班比較，學習的理論知識扎實，專業(yè)技能強，既有一定的理論知識，又有一定的實踐技能。 3)不用1壓力小：如果說高中學生的壓力直接來源于1，那么初中學生的學習壓力則間接來源于1。初中生進入重點高中比進入大學的競爭還激烈。五年制大專讓初中生不用1就可上大學，為學生提供了一條輕松愉快的求學大道。
4)就業(yè)率高：
隨著中國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的涌現(xiàn)，企業(yè)對高技能型人才如數(shù)控機床、汽車、儀表等高技術工人的需求越來越大。據(jù)國家勞動部門統(tǒng)計，在我國7000多萬技術工人中，高技能人才僅占4%，遠低于發(fā)達國家35%的水平。高技能人才短缺已成為“嚴重影響我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸”。五年大專班學生專業(yè)技能強，非常受高技術企業(yè)的歡迎。
5)滿足了社會、家長、孩子對文憑的需求：中國低水平的勞動力過剩，用工單位用人標準往往要求大專以上文憑，中專、職高、技校和普通高中畢業(yè)文憑低，用工單位興趣不大。
6)為有志繼續(xù)深造的學生提供了條件：中專、職高、技校重技能情基礎知識，中專、職高、技校畢業(yè)生想拿專科本科文憑往往感到基礎知識不夠用。而五年大專班有五年的時間，既學技能又能完整地學習高中基礎課程，為學生繼續(xù)參加全國專升本的考試提供了知識保障。
措施：
怎樣能讓更多的孩子有學上、有書讀，還能學得快，學得專，學得省錢、實用呢?教育部門采取什么樣的措施來引導家長、學生需要和滿足市場的需求呢?
建議：徹底改革現(xiàn)行初中升學模式和中專、職高、技校、普通高中教學模式，依托大專院校和大型企業(yè)，大力推廣初中起點五年制大專。所謂初中起點五年制大專就是：中專、職高、技校和普通高中不再單獨設置，由省教育廳牽頭，整合全省中專、職高、技校和普通高中的教育資源，依托大專院校和大型企業(yè)，開展以職業(yè)教育為重點的大專教育。參加當年中考沒有考上重點高中的初中畢業(yè)生直接連讀五年大專。前兩年半完成基礎課，后兩年半完成專業(yè)課。學生修業(yè)期滿，經(jīng)考試合格，招生學校頒發(fā)普通高校專科畢業(yè)證書，就業(yè)辦法和就業(yè)后的待遇與普通高校專科畢業(yè)生相同。有志拿本科文憑的學生，學校協(xié)助學生帶職參加全國專升本的考試。
國外職業(yè)教育著名的新加坡
南洋理工大學以技能、技術培養(yǎng)為主，學校設有實訓車間308個，學生初中畢業(yè)就進入該校學習5年，在校生設計的生產(chǎn)線有時就能產(chǎn)生幾百萬元的效益。德國，大多數(shù)中學畢業(yè)生選擇接受職業(yè)教育。德國16-19歲年齡組的青少年中，60%-70%的人接受相當于中國高中層次的職業(yè)教育。德國的職業(yè)教育在整個教育體系中占據(jù)重要地位，是基礎教育和高等教育以及就業(yè)之間的橋梁。日本的職業(yè)技術學院都很成功。他們與大企業(yè)聯(lián)辦，校企聯(lián)辦。教師都是工程師，絕大多數(shù)有生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗。課程設置以職業(yè)能力為導向，強調(diào)學生動手能力。美國給職業(yè)技術學院經(jīng)濟困難的學生提供優(yōu)惠1，學生在求學期間不必償還利息。
初中起點五年制大專不僅能起到發(fā)展職業(yè)技術教育、引導初中畢業(yè)生分流、改進人才結(jié)構、縮小1規(guī)模、降低學習費用的作用，更是給了孩子們一個輕松的學習過程，何樂而不為!
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