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2018年4月自學(xué)考試寫作考點(diǎn)分析
考點(diǎn)：對文本所傳達(dá)的精神價值與思想哲理的洞察力與批判力
前面說有責(zé)任感的作者應(yīng)當(dāng)是一個健康精神價值的堅(jiān)守者和捍衛(wèi)者。因?yàn)椋瑹o論文學(xué)或科學(xué)的文本，除了描繪形象之外，還必然會傳達(dá)作者對社會、人生和自然的思考。這些思索的成果和思想的結(jié)晶不僅可以引導(dǎo)人生、啟迪智慧，還可以幫助我們形成對各種社會與自然現(xiàn)象的批判性反思，并掌握對知識和思想的不同表達(dá)方式。一部優(yōu)秀的作品之所以能打動讀者，除了真切的情感、生動的形象之外，思想的魅力也是不可或缺的。
寫文章需有一個立意，而一個作者的立意能否把握時代脈搏，洞悉事物的規(guī)律，關(guān)鍵在于作者的思想高度和認(rèn)識能力。 無論我們是要認(rèn)識社會價值，發(fā)現(xiàn)生活的真諦，還是要理解一部作品所表達(dá)的哲理，思想的批判力是必不可少的。只有勇于獨(dú)立思考，勤于反省，并能堅(jiān)守自己價值立場的人，方可真正在閱讀和寫作中實(shí)現(xiàn)探索人生、理解自然的目標(biāo)。
總而言之，一篇優(yōu)秀作品的價值有賴于作品所體現(xiàn)的價值關(guān)懷與人格力量。而我們要達(dá)到此境界，首先必須讓自己活得清楚明白 ——在平凡的生活中努力去體察生命與自然的啟示，勤于思索和追問，勇于提煉自己的真知灼見;在接受前人的創(chuàng)造成果和思想財富，汲取知識和智慧營養(yǎng)的時刻，也不忘質(zhì)疑和反省，不斷探求思想的真諦，尋求自身靈魂的升華與精神的洗禮。這樣才能使寫作產(chǎn)生出震撼心靈、喚起良知、啟發(fā)思索或耐人尋味的思想力量。
考點(diǎn)：對文本語言形式的感受力、組合力、表現(xiàn)力
中國人學(xué)習(xí)寫作的主要范本是以漢語作為表達(dá)媒介的各類文本，因此，寫作者對漢語的語言魅力、表達(dá)特點(diǎn)、形式規(guī)范及其變化的可能性，以及各種修辭手段、語體風(fēng)格都應(yīng)有自覺的意識和嫻熟的運(yùn)用。
好的作品應(yīng)當(dāng)是由美的語言構(gòu)成的。一個寫作者就是以特定語言為媒介表達(dá)自己生命體驗(yàn)的人。因此，一個好的作者必然是一個對美的語言有著敏銳的感覺和出色駕馭能力的語言大師。他應(yīng)當(dāng)善于辨析語言的色彩，把握語言表達(dá)的分寸，了解語言的聲韻、節(jié)奏、句式的組合與變化;還要懂得巧妙運(yùn)用不同語境對表意的影響，根據(jù)不同的表述內(nèi)容和對象轉(zhuǎn)換自如地駕馭語言的表述方式，例如用不同的言語表達(dá)同樣的意思，或是用同樣的話語表達(dá)不同的含義，再比如讓不同的人說不同的話，對什么人說什么話，還可以話中有話，話外有音，言在此而意在彼等等，這些都離不開作者高超的語言功力。
考點(diǎn)：對所論對象進(jìn)行邏輯梳理的判斷力、分析力與思辨力
無論閱讀還是寫作，都不僅需要理解和把握某一特定對象或觀點(diǎn)，還需要深入認(rèn)識不同對象之間的關(guān)系，正確把握各種思想觀點(diǎn)之間的聯(lián)系、區(qū)別與層次關(guān)系，以便找到闡發(fā)思想、組織文本的合理線索與思路。因此，邏輯地整理思路和表述思想的能力是不可缺少的。
從思維角度講，寫作是一種定向思維，多數(shù)作者都是懷著明確的目的進(jìn)入寫作的。荀子為使人們重視教育的作用而寫《勸學(xué)》，魯迅為檢討國民性而作《阿Q正傳》，朱自清為清理古今知識階級的角色與精神演變而《論氣節(jié)》。然而，作者這些理念是否具有思想價值，能否產(chǎn)生強(qiáng)大的說服力，首先需要通過客觀冷靜的推理和判斷加以確認(rèn)。其次， 作者的思想如何在作品中恰當(dāng)?shù)卣归_，預(yù)設(shè)的主題能否得到合理的闡發(fā)，也需要借助邏輯的工具加以證明。尤其對于以說理為主的文字，寫作的過程實(shí)際也就是運(yùn)用概念、判斷對大量的感性材料進(jìn)行分析概括的邏輯思維過程。
任何作品，在其行文即語言表達(dá)方面，都必須講究文思和文理。所謂文思，是指文章的總體構(gòu)思，包括立意與選材，都必須有邏輯上的合理性。而文理指的是文本的結(jié)構(gòu)框架，行文的脈絡(luò)線索，從操作的層面看，就是要處理好語言表達(dá)的主次關(guān)系和邏輯順序。
毋庸置疑，一個作者只要能夠有效地對上述五大能力要素形成自覺意識和濃厚的興趣，就等于獲得了一把鑰匙，從而引導(dǎo)作者將其生活的積累和習(xí)得的知識都納人到一個溶爐中，經(jīng)過主體的溶煉，最終凝聚為有效的讀寫能力。
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