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2016年自學(xué)考試《發(fā)展心理學(xué)》習(xí)題及答案
兒童發(fā)展心理學(xué)自誕生以后發(fā)展出了多種理論派別。
如以格塞爾為代表的成熟論。格塞爾的觀點(diǎn)源自于他的雙生子爬樓梯研究。他認(rèn)為，個(gè)體的生理和心理發(fā)展，都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的。他通過(guò)基因來(lái)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的機(jī)制定義為成熟，心理發(fā)展是由機(jī)體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的。
行為主義的創(chuàng)始人華生，認(rèn)為心理的本質(zhì)就是行為，心理學(xué)研究的對(duì)象就是可觀察到的行為。華生否認(rèn)遺傳在個(gè)體成長(zhǎng)中的作用，認(rèn)為一切行為都是刺激-反應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。他對(duì)待兒童心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)源于洛克的“白板說(shuō)”。華生提出的研究方法有：觀察、條件反射法、言語(yǔ)報(bào)告法、測(cè)驗(yàn)法。
精神分析論則著重對(duì)“無(wú)意識(shí)”的探究。弗洛伊德認(rèn)為，存在于潛意識(shí)中的性本能是心理的基本動(dòng)力，心理的發(fā)展就是“性”的發(fā)展，或稱(chēng)心理性欲的發(fā)展。他將兒童的心理發(fā)展分為五個(gè)階段：
1、口唇期(0-1歲)
2、肛門(mén)期(1-3歲)
3、性器期(3-6歲)
4、潛伏期(6-11歲)
5、青春期(11、12歲開(kāi)始)。
相互作用論者，皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是天生結(jié)構(gòu)的展開(kāi)，也不完全取決于環(huán)境的影響。在他看來(lái)，發(fā)展受四個(gè)因素的共同影響，這四個(gè)因素是：成熟、自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及平衡化，其中第四個(gè)是決定性因素。
1、 華生對(duì)待兒童心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)源于(B)
A.皮亞杰的相互作用論 B 洛克的“白板” C 斯金納的操作條件反射 D 班杜拉的觀察學(xué)習(xí)
2、弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個(gè)階段，其中是肛門(mén)期的時(shí)間是(B)
A.0-1歲 B 1-3歲 C 3-6 歲 D 6-11歲
3、弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個(gè)階段，其中是潛伏期的時(shí)間是(D)
A.0-1歲 B 1-3歲 C 3-6 歲 D 6-11歲
4、弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個(gè)階段，其中是性器期的時(shí)間是(C)
A.0-1歲 B 1-3歲 C 3-6 歲 D 6-11歲
5、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素的是(D)
A.成熟 B 自然經(jīng)驗(yàn) C 社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D 平衡化
德國(guó)生理和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾于19世紀(jì)后半葉創(chuàng)立了兒童心理學(xué)。
兒童發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)立，最根本的目的是要揭示發(fā)展的普遍行為模式。而兒童的動(dòng)作發(fā)展模式、語(yǔ)言獲得模式、皮亞杰所描述的兒童思維發(fā)展階段等，都是兒童心理發(fā)展的普遍模式。兒童動(dòng)作的發(fā)展是在腦和神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制下進(jìn)行的，因此動(dòng)作的發(fā)展與其身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育密切相關(guān)。動(dòng)作的發(fā)展遵循以下三個(gè)規(guī)律：
1、從上到下。兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。
2、由近及遠(yuǎn)。
3、由粗到細(xì)。兒童先學(xué)會(huì)大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會(huì)小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。兒童用手握鉛筆自如地一筆一畫(huà)地寫(xiě)字，往往要到6-7歲才能做到。
1、以下不是兒童動(dòng)作發(fā)展所遵循的規(guī)律是(D)
A.從上到下 B.由近及遠(yuǎn) C.由粗到細(xì) D.由前到后
2、兒童最早發(fā)展的動(dòng)作是(A)
A.頭部動(dòng)作 B軀干動(dòng)作 C.手的動(dòng)作 D.腳的動(dòng)作
3、兒童的動(dòng)作發(fā)展是沿著(A)方向逐步成熟的。
A.抬頭-翻身-坐-爬-站-行走 B 抬頭-爬-站-翻身-坐-行走
C.坐-抬頭-翻身-爬-站-行走 D 翻身-抬頭-坐-爬-站-行走
4、兒童用手握鉛筆自如地一筆一畫(huà)地寫(xiě)字，往往要到(C)歲才能做到。
A.3-4 B 4-5 C 6-7 D 7-8
5、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是 (C)
A.夸美紐斯 B 何林渥斯 C 普萊爾 D 馮特
感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，嬰兒主要依靠感知覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。
嬰兒心理發(fā)展最早的是感覺(jué)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。嬰兒視覺(jué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在視敏度和顏色視覺(jué)兩個(gè)方面。視敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，即所謂的視力。出生后的前6個(gè)月是視敏度迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。顏色視覺(jué)是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱(chēng)辨色力。嬰兒4個(gè)月時(shí)已能分辨出彩色和非彩色，并表現(xiàn)出對(duì)某種顏色的偏愛(ài)。
嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展包括聽(tīng)覺(jué)辨別能力、語(yǔ)音感知、音樂(lè)感知以及視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力等。嬰兒偏愛(ài)輕松優(yōu)美的音樂(lè)曲調(diào)。
1、精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，是(A)
A.視力 B 辨色力 C 聽(tīng)力 D 辨別力
2、視敏度迅速發(fā)展的關(guān)鍵期是(C)
A.出生后前一個(gè)月 B出生后前三個(gè)月 C 出生后前六個(gè)月 D 出生后前一年
3、嬰兒(C)個(gè)月時(shí)已能分辨出彩色和非彩色，并表現(xiàn)出對(duì)某種顏色的偏愛(ài)。
A一個(gè)月 B三個(gè)月 C 四個(gè)月 D一年
4、新生兒心理發(fā)展最早的是(A)
A感覺(jué) B物體知覺(jué) C 時(shí)間知覺(jué) D深度知覺(jué)
5、以下不屬于嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展的是(D)
A.聽(tīng)覺(jué)辨別能力 B 語(yǔ)音感知 C音樂(lè)感知 D 辨色力
6、嬰兒偏愛(ài)(A )的音樂(lè)曲調(diào)。
A.輕松優(yōu)美 B 激情高亢 C古典浪漫 D 吵鬧喧嘩
依戀一般是指?jìng)�(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。艾斯沃斯將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為4類(lèi)。
1、安全型依戀。母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。母親的離開(kāi)會(huì)引起明顯的不安。當(dāng)母親返回時(shí)，有溫暖的回應(yīng)。
2、回避型依戀。很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。
3、反抗型依戀。有強(qiáng)烈的分離抗拒，既希望和母親保持接近，但對(duì)母親主動(dòng)的接近又表現(xiàn)出抗拒，特別是在分離后重聚時(shí)。
4、組織混亂|方向混亂型依戀。在與母親分離后重聚時(shí)，不知所措，甚至?xí)诮咏赣H的過(guò)程中因?yàn)槟赣H的接近而突然跑掉。
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