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  • 八年級語文教學(xué)工作總結(jié)和反思

    時間:2022-07-25 15:32:24 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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    八年級語文教學(xué)工作總結(jié)和反思

      回顧這一學(xué)期以來,我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),總結(jié)檢驗教訓(xùn),以促進教學(xué)工作更上一層樓。我現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

    八年級語文教學(xué)工作總結(jié)和反思

      經(jīng)驗總結(jié):

      一、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,多角度解讀課文,發(fā)展求異思維能力。

      在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍。

      二、注重課內(nèi)外結(jié)合。

      “課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名家名作,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

      三、注重人文教育。

      新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

      問題反思:

      一、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。

      在上課過程中,有些學(xué)生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達能力。

      二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。

      學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是老王幫助楊絳的事,而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

      三、作文教學(xué)蜻蜓點水。

      學(xué)生對作文有一種畏難情緒,有時并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo),總是寫一篇就講一篇,根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。在講析作文時,一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學(xué)生的寫作能力很難得到提高。

      針對此種情況,下學(xué)期要加強作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項指導(dǎo)。好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達能力。

      四、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。

      學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問到:本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道:是老王幫助楊絳的事,而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

      五、作文教學(xué)蜻蜓點水。

      學(xué)生對作文有一種畏難情緒,有時并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo),總是寫一篇就講一篇,根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。在講析作文時,一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學(xué)生的寫作能力很難得到提高。

      針對此種情況,下學(xué)期要加強作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項指導(dǎo)。

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