三年級可愛榆林教學工作總結(3篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的三年級可愛榆林教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級可愛榆林教學工作總結1
本學年度，由我承擔五年級地方課程可愛的榆林教育教學工作，現對我在這一學期的教學工作做如下總結：
首先，在這一學期教育教學任務中，我認真對待這門課程的教學，自己仔細的翻閱了教材，然后查閱資料補充知識，先把自己充實了才能教給學生。根據學校的課程安排和大綱要求制定好教育教學工作計劃，使教學有計劃進行，期末做好總結。
該課程屬地方課程，所以教材的內容偏于地方色彩，基本是關于榆林的一些人文地理，與學生的生活很貼近，所以他們學習起來應該更輕松、更有趣，可以更好的激發學生內心對家鄉的熱愛。
榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優勢，迅速崛起。如何將這些鮮活的、學生可感知的課程資源與課程目標有機結合，構建學生喜聞樂見的.課堂教學，我主要在課前安排學生先自己了解每課的知識，先激發他們的興趣，有了興趣，然后自己搜集自己所知道的資料，把自己搜集到的資料在課堂展示出來。
教學的過程其實也是我學習的積累，自己在教學中不斷嘗試運用各種教學方法，提高課堂效率，激發學生興趣。積累經驗的同時也不斷反思自己，尋找一些更適合學生，更適合地方教材的教學方法。把教材中的素材與生活緊密聯系、結合起來，幫助學生更好的理解、記憶，體會家鄉的美。
在課堂上，老師不光要教學生知識，還要規范學生的行為習慣，管好課堂紀律。五年級的學生雖然自律較好，但一些不好的習慣任還存在，管不好自己，不認真聽見，交頭接耳，這時候我及時糾正這些問題，長期下來，在我的課堂上學生規范了很多，明顯感覺他們成長大了。
不管是什么學習，鍛煉學生的動手能力我覺得是很重要的，這不僅可以檢驗學生的學習，還可以更好的激發他們學習的興趣。我們的地方課程自然少不了，比如有一課是《千姿百態的窗欞圖案》，講的就是榆林傳統的剪紙藝術，這就需要學生動手來剪，所以我安排學生每人剪幾個圖案，在課堂上，學生展示出了自己各種各樣的剪紙，有的學生甚至直接在課堂上開始表演。這一課下來，我覺得學生不僅對剪紙有了了解，而且最主要的是他們對我們本地的傳統手藝更加喜歡，相信他們能把這些很好的傳承下去。
由于我們的地方課程開設時間并不長，我也是剛剛接觸，可以說是處于教學的探索期，自然有很多的不足，有很多需要探究、學習。在今后的教學中我會更加努力，讓學生能在這門課程中感受到榆林的可愛和美麗，培養學生熱愛及傳承本土文化。
三年級可愛榆林教學工作總結2
我校的地方課程教材是《可愛的榆林》。地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。本學期我結合本地實際情況認真的與學生合作完成了本科目的教學任務。
本冊地方課程內容豐富。有榆林各地的風土人情，也有傳統文化教學。暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的榆林。在《可愛的榆林》里，我們會感悟到地方語言的`魅力，會聆聽到榆林民歌的的蕩氣回腸。在“名人長廊”里，我們會看到，在榆林幾千年的歷史上，我們榆林人曾經活的多么大氣，多么苦難，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝佳境”里，我們會欣賞到具有濃郁榆林文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在《可愛的榆林》里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的榆林的民族藝術新時代對學生開展環境教育關系到我們榆林人的生存。
我主要在以下幾方面做了努力，現總結如下： 一，熟悉教材，自繪地圖。
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，對本地的情況一定要熟悉。我讓學生自繪榆林地圖。
二，結合專題教材，專門開設創建文明神木教育課。廣泛向學生宣傳并讓學生向其他學生宣傳，最終目的還是讓廣大市民將文明踐行在日常生活中，讓同學們切身感受著身邊日益濃厚的創建氛圍，將所見所聞落實到行動中去，使創建工作真正能引導學生改變陳規陋習，樹立良好風尚。
三，利用興趣小組進行，開展我愛榆林的知識競賽。榆林的風景美麗而獨特，古老的鎮北臺，文化氣息很濃的紅石峽，風光自然優美的紅堿淖，是每個榆林人的驕傲，也是游玩度假的好地方。我給學生出了結合榆林十二縣各自的特色的競賽題，激發學生了解和熱愛家鄉的興趣。
總之，學習地方與學校這門課程一定要結合當地實際情況，也要開拓創新，不斷摸索屬于我們自己的一套教學體系。我們一直在努力。希望假以時日，能夠成功。
三年級可愛榆林教學工作總結3
轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去。回顧這一年，在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。
一、同伴互助，資源共享
由于可愛的.榆林教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。
二、深刻反思，共同進步
具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結束后，又對各位教師的授課進行了評課。評課現場，老師們各抒己見，給各我提出了兩條優點和兩條建議。同時，針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。
三、物化成果，不斷完善
一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，《可愛的榆林》一定能取得長足的發展。
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