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豐安中學年度語文教研組工作總結
一 給自己學科定位不準。
我們組里有些教師一直以為在聯考中均分超過了同類學校就行了。這樣的觀念顯然不能適應學校發展的要求。首先，從均分上講我們的學生入校時如果均分超出人家四分，那么三年教下來至少也應保持2.5至3分的優勢，并且處理好A、B檔之間的關系，保障語文學科對指標達成的支撐。我說2.5至3分的優勢也是有一定的依據的。上學期高二語文超出三倉2.2分，如果我們工作再細致一點，再踏實一點，2.5分是安全可以達到的。高三年級第二卷超出三倉1.7分，而根據我們的復習計劃，語基、語用幾個知識點還沒復習，如果這些知識點復習下來再增加一點優勢也是完全有可能的。
所以大家一定要有這樣的定位意識，自己如果想都不愿這樣想，還怎么能想方設法取得較大的優勢呢？我們也不要過分的否定中考成績的可信度。客觀的說可信度是有些問題，但市局不承認這一點，他們就以此為基礎差距。并且我們學校的其他學科，最突出的是英語學科還常常擴大了這樣的優勢。我們語文組的每一位同志也應有這樣的氣度。
二 對大綱、教材體系鉆研不深。
這兩年我們學校新調進、新分配了不少語文教師，這些教師工作認真踏實，教學實績也不錯（zzz等）但是我們不能被動地在工作中學習，要發揚主動的精神去鉆研大綱、教材，多聽課，構建對大綱、教材的整體認識和理解，這樣在教學中才能抓得準，少走彎路。
我們葉主任過去多次倡導做學習型的教師，真正的好教師就是那些肯讀書、善思考、能決斷的老師。
三 課堂效益不高。
最近我們和丁主任、葉主任聽了一些課，發現有些教師課前也作了不少準備，但總體感覺不是那么令人滿意的。一堂課該講什么、怎樣講還需要在推敲。
1 被現成的課件牽著走，忽視學生對文本的認真研讀和體驗；?
2 教師講風太盛忽視學生思維能力的訓練；
3 就教材講教材，教書匠，不是以教材江方法。我們要改進教學，重視45分鐘的課堂效益，因為這是提高質量的主戰場。
四 少數同志責任感不強。
豐安中學要生存、要發展，我們每一位教師都肩負著一份沉甸甸的責任。學校風光了，教師走出去才能有頭有臉。過去我們學科聯考有時也會考砸了，但一般都是大意所致。情況出現后，我們老師總是侵蝕難安，這其實就是責任心的體現。面對失誤，我們不能麻木不仁，我行我素。
語文教學的兩條建議：
一 高一高二既要重視抓分數，抓語基的訓練，但也不能急功近利，要狠抓語文素養的積累與形成。無錫一中的經驗很值得學習。這一次鹽城市高三教研會議上也強調了平時給學生詩歌鑒賞方面的積累，讀原詩，讀鑒賞文字。早晚自習讀一些好文章。周六、周日、閱讀課要安排好學生閱讀名著，要加強督查，組織閱讀競賽、文學評論征文等活動。通過這些活動，激發學生學習語文的興趣。
二 關于作業，目前現狀很不平衡，形式單一。要求盡量統一，這樣便于壓縮班差。個人在基本統一的前提下，追求最佳形式最佳效果。目前高三本學期書面作業都是十幾次，先做，后改，再分析，最后講評，這是鐵定的模式。這使教學很有針對性。
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