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  • 初中地理高效課堂教學反思

    時間:2022-06-09 00:38:59 初中教學反思 我要投稿
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    初中地理高效課堂教學反思

      1、老師。

    初中地理高效課堂教學反思

      高效與和諧是課堂教學的表征,內層動力是學生學習和發(fā)展的“自主能動”,這完全依賴于教師如何去組織教學,看教師的教學理念。教師理念短板問題不解決,課改永遠走不遠。現(xiàn)在很多教師在追求所謂課堂教學技藝的精彩與精湛,其實如果沒有營養(yǎng)深厚的教學思想的根的輸出,教學技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零。所以,抓實課改,讓教師頭腦中有思想,心中有學生,是轉變教學方式的根本。

      2、學生。

      讓學生自主能動。要在教師教學方式轉變后,讓學生逐步從內心喜歡學習、學會學習、感受學習的樂趣。所以我們要學會“放手”“授漁”“展示”。“放手”就是要真正做到三個還給,力避做保姆,教學中不去大講特講,不去精雕細琢,不去挖地三尺。也就是關注點不要總在自己怎么去教,而在學生怎么去學上。“授漁”就是讓學生逐步學會自己去學習。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現(xiàn),在學習中實現(xiàn)學習的個性化,感受一點點進步中的快樂。大量的自主性課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的前提。一篇課文讓學生在課前應自主學習到哪些,通過幾個層面的學習基本達到什么程度,遇到有深度的問題怎么辦等等。如果學生能日常化地去做,堅持去做,他的自學能力會呈幾何級增長。“展示”環(huán)節(jié)需要教師精心設計一些求質性的問題,引導學生交流、碰撞、展示。這個過程很重要,老師的提升更重要。如何說得少說在點子上,這才是看老師能力的時候。

      3、教學管理者。

      要關注教育的本質,營造大環(huán)境。不跟風,不追浮名,不舍本求末,不看細枝末節(jié)。真正去事務化,工作教研化。心中有大教育、大規(guī)劃,關注教學主要關注兩點,即教師的發(fā)展和學生的發(fā)展。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價。

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