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道德突出獎獲獎感言
道德突出獎獲獎感言
2009年，是惠州市未成年人品德優秀“旭日獎”評選表彰活動的第五個年頭，在評選表彰3000名品德優秀學生和500名品德進步學生的基礎上，又增設了未成年人品德教育先進工作者“旭日獎”100名。其中，我縣有625名學生獲品德優秀“旭日獎”，127名學生獲品德進步“旭日獎”，13位教師獲未成年人品德教育先進工作者“旭日獎”。在全市的表彰大會上，我縣吉隆中學鐘桃蓮老師作為唯一的教師代表作了發言。
參加表彰大會回來那些天，心海間律動的始終是楊釗先生所倡導的“一心三肯”、“三好三善行”的“旭日”精神，腦際里跳躍的始終是獲獎者的感人事跡，感懷之深，絕非言語所能及。這些天，內心涌動的一股力量又催生了我一個個念想，這其中便包含著如何通過樹典型、立榜樣，從而將“旭日”精神發揚光大，在中小學掀起未成年人思想道德建設新高潮，并將未成年人思想道德風貌提升到一個新境界。
是以，遂將今年我縣未年人品德教育先進工作者的事跡及獲獎感言登載在局網站上，希望在鞭策他們的同時，讓廣大教育工作者尤其是班主任能由此受到激勵和啟發，并以“旭日獎”的評選工作為抓手，積極推動未成年人思想道德建設工作向縱深發展。
藉此，希望各中小學校能緊緊圍繞“一個滲透”“四個結合”，將“旭日獎”的評選工作抓好抓實，真正收到以評促教、以評促學、以評促進之功效。“一個滲透”即將“旭日獎”的評選工作滲透于德育常規管理工作中，將中小學生日常行為規范轉化為廣大學生的自覺行動，內化為個體品德。“四個結合”一是與養成教育相結合，通過廣泛宣傳“旭日”精神，自覺踐行“日行一善”（擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從），形成良好的道德風尚；二是與校園文化建設相結合，努力打造具有“旭日”精神的文化精品，讓“一心三肯”（承擔的心，肯吃虧、肯吃苦、肯學習）、“三好三善行”（存好心、講好話、做好事，在家善行、在校善行、在社會善行）真正成為未成年人的價值追求；三是與感恩教育相結合，讓學生從小在實踐中知恩、感恩、報恩；四是與德育實踐活動相結合，號召和組織獲獎師生參加“愛心社”，勇當“志愿者”，努力將自己打造成一名名副其實的“旭日”精神的傳播者和踐行者。這既是本人內心的一份期許，更是自己作為一名教育工作者應盡的職責，愿與各中小學校和全體同仁一道，懷大愛之心，竭力而從！轉載請注明本站【獲獎感言】頻道
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