營銷工作自我評價

時間：2024-07-13 02:31:29 自我評價我要投稿

營銷工作自我評價

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們都有過寫自我評價的經(jīng)歷吧，自我評價極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)淖晕以u價呢？下面是小編為大家收集的營銷工作自我評價，希望能夠幫助到大家。

營銷工作自我評價

營銷工作自我評價1

　　如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。

　　人們在教育改革和發(fā)展的實踐中，已經(jīng)總結(jié)出加強教師的專業(yè)化建設(shè)既是提高教師社會地位的內(nèi)在需要，也是促進教師素質(zhì)提高的重要措施之一。教師素質(zhì)的提高，一方面有賴于我們促進教師素質(zhì)提高的機制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴于教師本人的努力。律師、醫(yī)生等職業(yè)之所以成為專業(yè)，除了其社會地位外，還有一個重要的因素，就是律師、醫(yī)生本身對自己以及對自己所從事職業(yè)的一種正確的認(rèn)識，這種正確的認(rèn)識在很大程度上，來自于自我評價。

　　一、促進教師專業(yè)化發(fā)展的機制從一名學(xué)生到成為一名合格教師的過程。

　　是一個需要個體長期努力和各種促進個體從教素質(zhì)提高的機制共同作用的過程。對于大部分教師來說，他們都是經(jīng)過了高等學(xué)校的培養(yǎng)，經(jīng)過到學(xué)校的見習(xí)、實習(xí)，并接受一定的在職培訓(xùn)，通過教師自己的教學(xué)實踐而逐步成為一名合格教師的。在這個過程中，他們經(jīng)過了大學(xué)的培養(yǎng)機制（包括見習(xí)、實習(xí)機制）、進修單位的培訓(xùn)機制、校本培訓(xùn)機制、學(xué)校評價機制和各種獎懲機制等，經(jīng)過這些機制的共同作用，再加上教師本人的主觀努力，他才有可能從一名師范生或大學(xué)生成為具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師。在這促進教師專業(yè)發(fā)展的多種機制中，除了制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展的政策外，發(fā)揮著最重要作用的機制主要有三種，一是大學(xué)尤其是師范大學(xué)（師范學(xué)院、教育學(xué)院）的培養(yǎng)機制，二是對現(xiàn)任教師的培訓(xùn)機制，三是學(xué)校管理中的教師評價機制。

　　二、教師評價的核心——自我評價。

　　教師評價是一項十分復(fù)雜而重要的活動，正是由于這種復(fù)雜性和重要性使得“沒有哪個領(lǐng)域如教師評價那樣持續(xù)地成為研究的熱點”、就其復(fù)雜性而言，在很大程度是由教師評價的特殊性所決定的。

　　1、教師評價的特殊性這種復(fù)雜性和特殊性主要來源于：

　　（l）教師角色的多樣性教師這一職業(yè)是一個多重角色的職業(yè)，在學(xué)校教育中，教師在不同的情境下，常常擁有多種身份，擔(dān)任各種不同的角色。美國心理學(xué)家林格倫曾把教師的心理角色歸納為三大類：教學(xué)和行政的角色（包括教員、課堂管理員等），心理定向角色（包括教育心理家、人際關(guān)系的藝術(shù)家等），自我表現(xiàn)的角色（包括學(xué)者、父母形象等）。

　　（2）教師勞動的復(fù)雜性教師的勞動是復(fù)雜的。這種復(fù)雜主要表現(xiàn)在：第一，教師的勞動是一種高級的腦力或者精神勞動。第二，教師勞動的對象是具有個性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。第三，教師勞動成果的集體性和綜合性。學(xué)生所取得的成功和進步，很難說是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。第四，教師勞動的成果顯現(xiàn)是一個長期的過程。即教師培養(yǎng)的學(xué)生是否滿足了社會的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需要，一般要等到經(jīng)過社會的檢驗才能得出結(jié)論；另外，教師的勞動還具有時空的靈活性，勞動形式的個體性等特點。

　　（3）教師管理的特殊性一方面，由于教師角色的多樣性和教師勞動的復(fù)雜性，決定了對教師的管理應(yīng)該是一種特殊的管理；同時，也更應(yīng)注意到教師在學(xué)校教育中所處的特殊位置。在學(xué)校教育最主要因素：教師、課程、學(xué)生中，學(xué)校教育的目的`只一個，即“促進學(xué)生的全面發(fā)展”，也就是說最終的目的是指向?qū)W生的，但要達到這一目的，如果離開了教師則是根本不可能的。

　　教師角色的多樣性、勞動的復(fù)雜性以及教師所處地位的特殊性，決定了在對教師進行評價時，任何單一性的評價主體要想對教師作出全面而科學(xué)的評價是極其困難的，同時，從某種程度上說，也正是由于教師這一職業(yè)有這些特殊性，才從根本上決定了教師的職業(yè)，應(yīng)該是一個專業(yè)。

　　2、教師評價的主體在現(xiàn)實的學(xué)校教師評價活動中，為了能全面而客觀地進行教師評價，一般都采用多途徑、多主體來評價教師。較為常見的教師評價主體形式有：

　　（1）領(lǐng)導(dǎo)評價，一般是指教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長、教導(dǎo)主任、教研組長等）對教師的評價。

　　（2）同行評價，是指教師與教師間的互評。由于教師評價是一項專業(yè)性非常強的工作，尤其涉及對教師學(xué)科水平、教學(xué)技能等方面的評價時，通常需要借助專家或同行教師的評價，才能保證教師的評價具有一定的效度。

　　（3）學(xué)生評價，是指學(xué)生對教師的評價。

　　（4）社會評價，是指學(xué)生的家長，以及社會其他人士、團體對教師的評價。

　　（5）教師自我評價，是指教師通過自我認(rèn)識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。

　　三、有效開展教師評價的策略教師在進行自我評價時，最常出現(xiàn)的問題可能是往往對自己的評價過高或者過低。

　　加強對教師自我評價機制的研究，提高教師自我評價的意識和自我評價的能力，能夠有力地促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，與此同時，教師自身評價能力的提高也會促進教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，教師的專業(yè)化發(fā)展需要教師的自我評價，教師自我評價意識和能力又是教師專業(yè)化發(fā)展的重要條件。

營銷工作自我評價2

　　回顧過去幾個月的工作經(jīng)歷，有激情，有挫折，有迷茫，也有快樂，但終歸現(xiàn)在理智的平穩(wěn)心態(tài)。剛接觸銷售工作，對市場的無知以及與陌生客戶的談判的空白促使我努力學(xué)習(xí)銷售理論知識，并且勤奮地去接觸客戶，在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，學(xué)著去分析市場，判斷客戶類型。我自己切實感覺自己在進步，慢慢喜歡上銷售這份工作。

　　可以與不同類型的客戶接觸，從談話中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，我的閱歷在慢慢積累增加，我的眼界在逐漸開闊，對社會的認(rèn)知度再逐漸提高，這是我由學(xué)生的角色向社會人角色轉(zhuǎn)變的重要時期。當(dāng)然，我也經(jīng)歷了自己的'低谷期，對銷售的無望，對自己的不滿意不自信，最終導(dǎo)致自己沒有什么工作狀態(tài)，但這一切都已過去，在領(lǐng)導(dǎo)的開導(dǎo)下，我慢慢的走出來了。我現(xiàn)在對工作可以有清醒的認(rèn)識，能夠擺正自己的位置及調(diào)整自己的心態(tài)，這一切，皆緣于銷售這份工作。

　　社會的磨練也使我個人的業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉，提高。總結(jié)這幾個月的工作，個人認(rèn)為有以下幾方面做的不是很到位：

　　1. 沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源去開拓市場。個人局限于出差搜集客戶信息，但現(xiàn)實出差比較耗時并帶有一定局限性，恰恰網(wǎng)絡(luò)信息的搜集可以互補這方面的缺陷，但我這方面做的不是很好。

　　2. 沒有注重自己銷售理論知識的提高，自己的主動學(xué)習(xí)能力有欠缺。

　　3. 對客戶的跟蹤回訪不夠及時。搜集回來的信息沒有定期的聯(lián)系將會導(dǎo)致客戶慢慢把我們淡忘，或許有好多機會會在這種情況下丟掉。

　　三、工作規(guī)劃

　　回顧過去是為了更好把握未來。在新的一年里我將會對自己有更高的要求，以平穩(wěn)的心態(tài)去工作，給自己一個準(zhǔn)確積極的定位。規(guī)劃如下：

　　1. 努力完成公司下達的銷售任務(wù)。

　　2. 全方面加強學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

　　3. 做好客戶信息的整理歸納以及對競爭對手信息的搜集。

　　4. 處理好上下級以及同事之間的工作協(xié)作。

　　最后很感謝公司為我提供一個很好的平臺，使我在這個社會中得以鍛煉并漸趨成熟，感謝領(lǐng)導(dǎo)以及同事對我的關(guān)心、幫助及激勵。

　　相信我將會以更好的狀態(tài)投入來年的工作!