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  • 詹天佑教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-02-11 21:12:23 教學(xué)反思 我要投稿

    詹天佑教學(xué)反思

      《詹天佑》教學(xué)反思

    詹天佑教學(xué)反思

      語文學(xué)科的本色應(yīng)該是學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生從文本中體味語言文字的魅力,感悟文字語言如春風(fēng)化雨,潤物無聲,達(dá)到實(shí)、活的簡簡單單的學(xué)語文這種境界。如在執(zhí)教《詹天佑》一課中,我注重了兩個(gè)環(huán)節(jié):

      教學(xué)片斷一

      師:同學(xué)們打開書。課文中的這些生字都認(rèn)識(shí)嗎?大聲地把這些生字讀給同位聽。讀不好的互相提個(gè)醒。(黑板出現(xiàn):杰出、阻撓、要挾、藐視、馬虎、大概、差不多)

      師:這些詞,誰想讀一讀。指生讀要挾的“挾”,藐視的“藐”的讀音,指導(dǎo)讀好。又在黑板上寫出嘲笑、輕視指生讀

      師:真好,都讀對了。知道“要挾”是什么意思嗎?

      生:威脅,拿著重要的事情或東西脅迫對方,在這里是帝國主義利用清政府貪腐無能的弱點(diǎn),強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求。

      師:對,藐視你又怎么理解呢?

      生:帝國主義打心底里看不起中國清政府。

      師:說得好。我們再讀一遍。

      評(píng)析:字、詞學(xué)習(xí)要貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)始終,但這需要根據(jù)教材及學(xué)生的情況而定。《詹天佑》是一篇描寫愛國工程師詹天佑不怕困難,不怕帝國主義的嘲笑,依然主持修筑京張鐵路的事。在學(xué)習(xí)中我們首先要理解貫穿文中的一些字詞。抓住并挖出能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的詞,便于更好地體會(huì)愛國工程師是在怎樣的情況下主持修筑鐵路的。這樣,學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí),也讓學(xué)生從課始就能感到文字和背景是相聯(lián)系的,使語文課的語文味開始就顯山露水。

      教學(xué)片斷二

      出示問題:指名讀詹天佑在怎樣的情況下開始修筑京張鐵路的,又是如何修筑的,找出詞、句來讀讀。

      師:誰愿意說?

      生:帝國主義的要挾、嘲笑,還有國人的殷殷期盼……

      師:真好!還有嗎?

      生:詹天佑還想:不想讓中國的工程師失掉信心,要為中國人爭一口氣。

      師:對,為中國人爭氣。他是怎樣主持修筑的呢?

      生:詹天佑很認(rèn)真,很嚴(yán)謹(jǐn)……

      師:繼續(xù)

      生:我從“不能有點(diǎn)兒‘馬虎’”,“大概”,“差不多”不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口,體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      師:面對困難,詹天佑又是怎樣克服的呢?

      生:他設(shè)計(jì)出中部鑿井法和“人”字形線路。

      師:多么杰出,多么偉大的愛國工程師呀!

      評(píng)析:語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流。一節(jié)語文課主要就是看學(xué)生與文本是否在對話,還有這種對話是否深刻。并把復(fù)雜的內(nèi)容,由抓詞、句的理解而變得簡單明了使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷,將學(xué)生學(xué)習(xí)定格在淺易明了的基調(diào)上,達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能,反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的毅力,反映了中國人民的智慧和力量。

      了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過課文所記敘的具體事例來體會(huì)詹天佑是一位怎樣的“杰出的愛國工程師”是本課的教學(xué)重點(diǎn):而“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難本課的難關(guān):

      在教學(xué)中,教師在通過感情朗讀,品味文句,勾畫圈點(diǎn)等方式來解決教學(xué)重點(diǎn),特別是那些能體現(xiàn)他“杰出”“愛國”這兩個(gè)特性的文句,一定要讓學(xué)生朗讀并認(rèn)真地感悟。

      對于課文中的一些重要內(nèi)容,教師必須采用講授法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。如詹天佑是在怎樣的情況下完成主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解,開始上課時(shí),不讓學(xué)生交流對詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解。還可結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后,著重組織學(xué)生就2、3自然段的內(nèi)容展開討論:一個(gè)中國工程師在自己的國土主持修筑一條鐵路,為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)?可以從帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,體會(huì)帝國主義對我們的蔑視;從備受帝國主義國家蔑視的中國工程師,不怕帝國主義嘲笑,敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù),體會(huì)我國人民為“爭了一口氣”而揚(yáng)眉吐氣的興奮心情,以及對詹天佑的殷切希望。通過討論,引導(dǎo)學(xué)生充分感悟到:詹天佑為了維護(hù)祖國尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕種種困難,毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),是受命與危難之際,為中國人民爭一口氣的壯舉,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

      在引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難是怎樣克服困難的?在教學(xué)時(shí),可分成三個(gè)小問題。在勘測線路過程中遇到什么困難,他是怎么做的?為什么這樣做?教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的語言、行動(dòng)和想法的語句,體會(huì)詹天佑一絲不茍的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和為中國人民爭氣的決心以及愛國之心。在開鑿隧道的時(shí)候遇到什么困難,他是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊試著畫示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用不同的方法。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說說什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”,什么叫“中部鑿井法”,從而體會(huì)詹天佑針對不同情況采用不同辦法的靈活的創(chuàng)新思維,以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐的意識(shí)。在青龍橋又遇到了什么困難,他是怎么克服的?教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽,方法的巧妙,從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

      總而言之,教師在教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),就能夠收到事半功倍的效果。

      《詹天佑》教學(xué)反思

      我在教《詹天佑》時(shí),以“自讀自悟”教學(xué)模式為主,取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時(shí),我分三步走:

      第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀:邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語句,并想想這些語句為什么使你感動(dòng)?

      第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論:(學(xué)生:最使我感動(dòng)的語句是:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀,盡情表達(dá)自己的所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

      第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對工程技術(shù)人員說這番話? “一千個(gè)讀者讀哈姆雷特,就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我:他們心目中的詹天佑或語重心長,或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀,體會(huì)人物品質(zhì):這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國工程師失掉信心,如果修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀,使我感受到:他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

      在教學(xué)“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí),我采用了畫一畫,演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖,無須多講,學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí),讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示,揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師,而且是我國杰出的愛國工程師。

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