初中跨越式跳高教學反思
一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，教師應該靜下心來細細想想教學的過程。下面是小編整理的初中跨越式跳高教學反思，希望對大家的寫作有所幫助!
初中跨越式跳高教學反思【1】
跨越式跳高是初中體育課教學中田徑教學內容之一。同時也是中學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。從技術上分析，助跑與起跳是關鍵，對于中學生來說，一起教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據(jù)初中體育課程標準和八年級學生有基礎的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。根據(jù)初中體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發(fā)，結合自己平時的學習經驗設計了本節(jié)課。
本節(jié)課在教師的引導下，讓學生在團結互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過各種方式的跳、跳地竿、跳高等幾個教學環(huán)節(jié)的`安排，逐步讓學生掌握了動作技能、并有效突破了教學重難點，順利完成了課的教學目標。自編游戲“同舟共濟”，學生練習興趣高，效果較好�？v觀整節(jié)課，從以下幾個方面進行反思。
1、本節(jié)課很多教學環(huán)節(jié)，如開始練習各種方式的跳、小組跳地桿、小組跳斜竿、小組跳高練習等，教師給予時間與空間讓學生有目的、有針對性地進行相互探討、合作學習。但從課堂情況來看，學生間的互幫互學、相互評價、合作學習表現(xiàn)的不夠充分，這主要是教師的引導不夠，在“幫什么，如何幫”上應給予及時的引導與方法指導，使學生的合作學習落到實處。
2、 鼓勵、贊許的表揚更有利于培養(yǎng)學生內在的持久的學習興趣。整節(jié)課，教師對學生評價的及時性與準確性表現(xiàn)較好。對學生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時評價。不足之處是評價不夠全面，對學生的各種表現(xiàn)，應及時指出不足，也需抓住可取之處給予及時鼓勵。整節(jié)課，若多運用一些激勵性評價，更能激發(fā)學生的參與興趣與練習熱情，為提高教學效率，突破教學重難點起到事半功倍的良好效果。
3、自編游戲“同舟共濟”，學生練習興趣高，效果較好。教師需進一步強調與細化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。
初中跨越式跳高教學反思【2】
這節(jié)課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。
課程特色：
1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活;一是組織形式活。二是內容活。三是教法活。四是學法活。
2、新：將教材內容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡單實用：場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的，提高了教學實效。
5、完成了預設的運動量和練習密度
不足之處：
學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
1、準備部分，講解調動學生學習狀態(tài)不夠，沒能使學生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學任務的完成。
2、助跑起跳誘導練習，強調欠缺。
3、分組教學，調隊調控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
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